出自:00882《学前教育心理学》

布鲁纳提出了下列哪三种表征系统？（）
A:动作表征、肖像表征与符号表征
B:形象、线性排序与图式
C:命题网络、图式与产生式
D:命题、线性排序与产生式
“怎样评价自己的认知活动，怎样从各种已知的可能性中选择出解决问题的确切方法等”属于（）
A:探索信息技能
B:分析的技能
C:做决定的技能
D:元认知技能
简述幼儿学习评价的目标。
儿童共同参加一项游戏并彼此交谈，但他们没有分工，也没有具体的目的，小组中的个人不能把个人兴趣服从于小组兴趣。这种游戏是（）。
A:无所用心游戏
B:联合游戏
C:旁观游戏
D:平行游戏
为心理评估搜集数量化资料的常用工具是（）
A:心理测验
B:心理分析
C:心理辅导
D:心理咨询
依据进化水平的不同将学习分为反应性学习、联结性学习、综合性学习和象征性学习四大类的是（）
A:雷伯
B:雷兹兰
C:巴甫洛夫
D:格思里
在品德心理构成中，道德情感是（）
A:基础
B:动力
C:精神力量
D:关键
在学校教育中，起关键作用的是（）。
A:教学媒体
B:教师
C:学生
D:教学环境
有目的的多次执行某种动作以形成技能的过程叫（）
A:练习
B:重复
C:操作
D:内化
个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。
A:场依存性
B:场独立性
C:冲动型
D:沉思型
伴随整个社会心理过程产生的心理体验和心理感受的社会心理过程是（）
A:社会认知
B:社会情感
C:社会行为
D:社会化
根据学习方法的不同，可以将幼儿学习分为（）
A:知识学习和技能学习
B:发现学习和接受学习
C:社会性学习和技能学习
D:社会性学习和创造性学习
我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应，即（）。
A:愉快与惊奇
B:愉快与悲伤
C:愉快与厌恶
D:愉快与不愉快
以下不属于幼儿教育心理学作用的是（）
A:测量与描述
B:预测与控制
C:理解与说明
D:教育与反思
（）是指练习某一套技术动作时，可以在无意识的条件下完成
A:自动化
B:负迁移
C:目标期望
D:目标意向
依据性质将智力技能分为感知技能和（）
A:认知技能
B:抽象技能
C:思维技能
D:分析技能
日本学者若井邦夫等著的《幼儿教育心理学》日文版出版于（）
A:1962年
B:1972年
C:1982年
D:1992年
程序教材不同于传统教材的原因是（）
A:直接提供反馈和强化
B:系统组织
C:用教学机器呈现
D:给学生个别阅读
哥白尼“日心说”推翻传统“地心说”显示的是（）。
A:表现性创造
B:技术性创造
C:发明性创造
D:首创性创造
计算机辅助教学与程序教学的相同点是（）
A:资料贮存
B:教材程序化
C:直接提供反馈
D:能分析学生的错误
幼儿园教育活动中可应用的感知觉规律及涵义。
问题解决的基本过程分为（）
A:实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题
B:提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论
C:发现问题、分析问题、提出假设与验证假设
D:提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论
幼儿学习的途径分为关系中的学习和（）
A:同伴游戏中的学习
B:交往学习
C:活动中的学习
D:冲突中的学习
师幼互动
最初运用角色概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为的心理学家是（）
下位学习包括的两种学习模式分别为（）
A:派生下位学习与相关下位学习
B:连锁下位学习与归属下位学习
C:联结下位学习与分化下位学习
D:经典下位学习与操作下位学习
被誉为“教育心理学之父”的是（）
A:梅伊曼
B:桑代克
C:弗洛伊德
D:霍桑
监控能力是在问题解决中（）的创造性表
A:提出问题
B:分析问题
C:提出假设
D:验证假设
用“蜻蜓和飞机，人体的血管和公路，鱼儿和潜艇，电脑和人脑等”进行的类比属于（）
A:狂想类比
B:直接类比
C:拟人类比
D:符号类比
美国心理学家帕滕从社会性发展的角度对幼儿的游戏进行了分类，其中包括（）。
A:无所用心游戏
B:单独游戏
C:旁观游戏
D:平行游戏
E:合作游戏
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