出自:00469《教育学原理》

学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。
网络教学具有哪些特征？
试述教育与生产力的关系。
主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是（）。
A:实验教育学
B:文化教育学
C:实用主义教育学
D:马克思主义教育学
.小学劳动教育最基本的内容是（）
A:自我服务劳动
B:社会生产劳动
C:社会公益活动
D:勤工俭学活动
教育的最基本的职能是（）
A:传播文化
B:生产功能
C:培养人才
D:人口功能
我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（）
A:《新教育大纲》
B:《教育史ABC》
C:《教育学》
D:《教育过程》
近代最早的一部教育学著作是（）
A:《理想国》
B:《论演说家的教育》
C:《普通教育学》
D:《大教学论》
学校教育
我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作，表现出有介绍，翻译转向以评述为主，联系中国教育时机来著述的特点，这发生在（）
A:19世纪末20世纪初
B:20世纪头20年
C:20世纪20年代到40年代
D:20世纪50年代至60年代
以杜威为代表所主张的教育思想被称作（）。
A:存在主义教育思想
B:新托马斯主义教育思想
C:实用主义教育思想
D:永恒主义教育思想
“二战”后，日本学制改革主要表现在（）
A:重视幼儿教育
B:学习年限弹性化
C:在地方分权的基础上加强中央集权
D:综合学科出现
E:由“双轨制”向“分支型”学制演变
个体身心发展的顺序性决定教育，教学工作应（）
A:有针对性
B:因材施教
C:抓住成熟期
D:循序渐进
我国古代“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之具黑”的说法，突出了（）在人的发展中的作用。
A:遗传
B:环境
C:教育
D:个体的主观能动性
遗传素质的（）制约着人的身心发展过程的和阶段。
社会生活条件（环境）包括社会（）和社会自然条件。它在人的身心发展中起（）影响作用。
为什么终身教育会成为现代教育制度的发展方向？
印度狼孩的事例充分说明了（）
A:遗传素质只能为人的发展提供可能
B:自然环境不利于人的发展
C:人的发展同社会环境是分不开的
D:社会环境决定人的发展
E:错过了关键期的教育收效不高
中国封建社会学校类型主要有（）
A:官学
B:骑士学校
C:私学
D:书院
E:教会学校
学制
检查评定学生成绩题目难度越大，越能区分学生学业成绩的优劣。
个人本位论
我国教育目的的核心精神是（），培养德、智、体全面发展的社会主义（）。
法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是（）
A:《教育漫话》
B:《爱弥尔》
C:《大教学论》
D:《民主主义与教育》
追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点？（）
A:人文主义的教育目的观
B:科学主义的教育目的观
C:科学人文主义的教育目的观
近十余年来，我国中小学教育改革的特征表现为广泛性、（）、主体性和（）。
教学原则和教学规则是同一概念的两种称谓，都是教学过程中应遵循的。
教育内容的制约因素有哪些？
下列教育研究方法中属于调查法的是（）。
A:观察
B:谈话
C:查阅资料
D:问卷
E:测验
掌握学习教学模式是根据（）的基本观点提出的，“合作教育”教学模式的代表人物是（）。
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