出自:00466《发展与教育心理学》

简述初中生心理发展的特点。
人的脑重量和容积一般在（）岁之间达到最大值。
试述教育在个体心理发展中的主导作用。
强化
影响学习结果的认知结构变量主要有（）、（）和稳定性（包括清晰性）变量。
元记忆主要包括（），（）和元记忆监控三个方面。
婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，其从早到晚的发展顺序为（）
A:枕叶—顶叶—颞叶—额叶
B:颞叶—顶叶—枕叶—额叶
C:枕叶—额叶—顶叶—颞叶
D:枕叶—颞叶—顶叶—额叶
将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是（）
A:奥尔波特
B:卡特尔
C:荣格
D:斯普兰格
程序教学的形式之一是斯金纳提出的（）
A:循环式程序
B:分支式程序
C:直线式程序
D:交叉式程序
联系教学实际，试述教育与心理发展的关系。
举例说明学习动机对学习过程的影响。
在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在（）之间。
A:11.5岁—12.5岁
B:12.5岁—13.5岁
C:13.5岁—14.5岁
D:14.5岁—15.5岁
什么是元认知？元认知对于儿童学习的发展有何作用？分析说明影响元认知发展的因素。
经典测验理论主要由基本假设、信度、效度等概念组成，其中影响最大的是（）
A:斯皮尔曼的真分数模型
B:韦纳的心理物理法
C:韦克斯勒的智力测验
D:卡特尔的人格测验
根据Selman的角色采择理论，（）的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。
A:6—8岁
B:8—10岁
C:10—12岁
D:12—15岁以上
折半信度
在弗洛伊德的理论中，超我包括两个部分：一是（），一是（）。
观察学习中的动作再现过程包括动作的（）、实际动作和（）三个基本步骤。
常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（）
A:唐氏综合症
B:苯丙酮尿症
C:特纳氏综合症
D:克兰费尔特氏综合症
简要说明元认知的训练方法。
学生性格发展的剧变期是在（）
A:小学阶段
B:初中阶段
C:高中阶段
D:大学阶段
心理发展内部矛盾产生的基础是（）
A:需要
B:原有的心理发展水平
C:新的需要和原有心理发展水平之间的矛盾
D:个体的实践活动
婴幼儿的主导活动是（）
A:饮食
B:睡眠
C:游戏
D:学习
马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（）需要。
A:归属
B:自我实现
C:尊重
D:生理
特殊才能
在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（）
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
发展与教育心理学研究需遵循客观性原则、发展性原则、教育性原则、（）和伦理性原则。
选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。这种方法称为（）
A:孟德尔法
B:高尔顿法
C:家谱分析法
D:基因突变法
在童年早期，成就动机中的主要成分是（）
A:认知内驱力
B:自我提高的内驱力
C:安全需要内驱力
D:附属内驱力
青少年抽象逻辑思维发展的关键期是在（）
A:小学高年级
B:初中阶段
C:初二到高二年级
D:高中到大学
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