出自:00393《学前儿童语言教育》

语言是人类惟一的交际工具。
成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。
为什么说语言是思维工具？
在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。
儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。
“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。
出生21天—5个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段。
倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。
学术研究多元化研究的趋向，哪些方面将受到关注？
组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
学前儿童语言学习有哪些重要特点？
什么是学前儿童语言教育的评价方法？学前儿童语言教育评价的方法有哪些？
文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。
语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。
语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。
为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。
婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。
重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。
示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。
词汇量是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。
语言系统的底层是一套音位，上层一般分为三级：第一级是音素，第二级是词，第三级是句子。
幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。
语言约定俗成前可以说有（），约定俗成后则具有了（）。
（）是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。
看到月亮是圆的，就把圆形图案、圆的东西也叫月亮。这是儿童理解词义的泛化现象。
动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。
“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。
如何开展早期阅读中的亲子共读活动？
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