出自:高校教师岗前培训考试

试误说的提出者是（）
A:布鲁纳
B:桑代克
C:斯金纳
D:马斯洛
我国高等教育的发展要想与国际趋势接轨，首先必须制定体现国际化的政策。
以下各条中，属于教师道德修养中的“理论学习”方法的是（）。
A:学习马克思主义的道德理论
B:学习现代教育科学理论
C:学习党和政府的教育方针政策
D:学习优秀教师的思想和事迹
教师的根本的社会职责是（）。
A:做好家访
B:做好班级管理
C:教书育人
D:激发学生的灵感
教师专业发展的基础是（）。
A:终身学习
B:教研结合
C:创新实践
D:反思经验
高等教育目的与高校培养目标的关系是（）。
A:抽象与具体的关系
B:一般性与特殊性的关系
C:主要与次要的关系
D:国家意志与具体落实的关系
1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括（）
A:把学生培养成有知识能工作的公民
B:进行科学研究，发展科学与文化
C:由社区公共财政资助，以社区为服务重点
D:把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务
培养一批高水平的（）和（），是提高师资水平，办好高校的战略之举。
把学习材料组合成具有一定意义的整体以促进学习效果的认知策略是（）
A:精细加工策略
B:组织策略
C:资源管理策略
D:复述策略
共青团组织活动的目的就是为了活跃共青团的气氛，调动团员的情绪。
政治对教育的决定作用，主要表现在（）。
A:政治决定着教育的领导权和受教育权利
B:政治决定着教育的方法
C:政治决定着教育目的的性质
D:政治决定教育的内容
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，11、12岁以后的儿童品德发展处于（）
A:前道德阶段
B:他律道德阶段
C:合作道德阶段
D:公正道德阶段
（）是在教师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。教学过程是一种特殊的认识过程。
市场经济条件下我国高等学校的专业设置与调整要以社会主义现代化建设和公民个人的需要为（）。
高等教育的经济功能主要有（）。
A:促进劳动力再生产
B:促进政治民主化
C:促进经济结构的完善
D:促进科学技术的再生产
有关师德教育和师德修养的认识正确的是（）
A:二者是师德养成的一般路径
B:师德教育可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观
C:教师道德修养是自我改造和磨练的过程
D:二者既有区别又密切联系
简述学习迁移的涵义及性质分类。
社区学院的发展，使日本高等教育由英才教育发展为大众教育。
新世纪教师应当具有最基本的（）科学精神。
A:求真务实，开拓创新
B:努力钻研专业知识
C:坚忍不拔、实事求是
D:严谨自律、一丝不苟
（）因素使人格的先天特征开始逐步向后天转变。
A: 遗传因素
B: 环境因素
C: 自我因素
D: 交互作用
从狭义上说课程主要体现在（）。
A:课程计划
B:课程标准
C:教科书
D:教案
高等教育的培养目标是（）。
A:技术人才
B:学者
C:高级专门人才
D:研究型人才
不属于社会主义核心价值体系的基本内容的是（）。 
A:爱国主义为核心的民族精神
B:以改革创新为核心的时代精神
C:马克思主义理论
D:社会主义荣辱观
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的年龄阶段是（）
A:1-2岁
B:2-5岁
C:5-8岁
D:8-11、12岁
（）的课程体系就是从目标出发调整各方面的比例，并以最后是否达到目标要求作为衡量的标准
道德对经济的反作用体现在（）。
A:道德有助于巩固其赖以产生的经济基础
B:道德影响社会生产的发展
C:道德引导着人民的生活方式
D:道德对社会作用的性质，取决于它服务的经济基础的性质
根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是（）。
A:没有守恒概念
B:思维具有不可逆性
C:可以进行简单的抽象思维
D:理解原则和规则，并尝试改变
教学设计包括以下几个方面（）。
A:目标
B:策略
C:计划
D:评价
在西方，首开研究生教育先河的是（）。
A:哈勒大学
B:巴黎大学
C:波恩大学
D:柏林大学
陈述性知识和程序性知识的区别在于（）。
A:测量方式不同
B:表征形式不同
C:意识控制不同
D:习得和遗忘速度不同
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