出自:初级中学教师资格证

模仿的声部只对开始声部陈述的旋律材料进行模仿，不进行连续模仿。这属于（）。
A:局部模仿
B:自由模仿
C:变形模仿
D:卡农模仿
为加强对地方的控制，汉武帝设立十三个州部，其中十一个州的名称沿用了《尚书》《周礼》中的州名。据此可以反映出（）①中央集权趋于强化②儒学地位上升③地方行政区划变为州郡县三级制④秦代以来的监察体制得到进一步完善
A:①③
B:②④
C:①②④
D:②③④
简述中小学科研可分为几个层次。
学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的。
教师是学习的（）。
A:组织者
B:引导者
C:合作者
D:以上都是
“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（）。
A:注意的指向性
B:注意的集中性
C:注意的稳定性
D:注意的分配性
由新教师成长为专家教师，会经历一段艰难甚至于痛苦的转折，在这一时期，教师可能出现各种问题，其中包括职业倦怠，如果不能得到很好的化解，可能会出现教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等。 请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟，体裁不限（诗歌除外）。
综合治理长江的首要任务是：（）
A:抗旱
B:防洪
C:发电
D:灌溉
高中化学课程中，侧重反映化学学科的核心研究领域和核心知识的是（）。
A:化学与技术
B:实验化学
C:化学反应原理
D:化学与生活
来自公安机关的资料显示，娱乐圈中有人吸毒，高级知识分子中也有人吸毒，吸毒者中有些人是女性，而抢劫犯中有相当比例是吸毒者。由此可见（　）。
A:高级知识分子中也有抢劫犯
B:抢劫犯中吸毒者占了大多数
C:有些抢劫犯可能是女性
D:有些抢劫犯不是女性
中国小说历经先秦两汉的准备阶段，至唐代出现“传奇”，宋代兴起“话本”，至明代中后期和清初，小说的创作呈现出了空前的光彩。其推动因素主要是（）
A:商品经济的发展
B:君主专制的强化
C:市民阶层的崛起
D:阶级关系的变动
学校进行素质教育的基本途径是__________。
1933年察哈尔抗日同盟军的领导人是（）
A:冯玉祥、张学良、宋哲元
B:冯玉祥、阎锡山、方振武
C:冯玉祥、方振武、吉鸿昌
D:冯玉祥、吉鸿昌、宋哲元
简述布鲁纳对发现学习条件的认识。
基础教育课程改革必须坚持（）的原则。
A:民主参与
B:民主参与、科学决策
C:科学决策
D:独立自主
邓小平理论首要的基本理论问题是（）。
A:什么是解放思想，怎样坚持解放思想
B:什么是社会主义，怎样建设社会主义
C:什么是改革开放，怎样实施改革开放
D:什么是实事求是，怎样坚持实事求是
简述新古典主义美术的艺术特征。
评价林肯
下列各项，属于动物社会行为的是（）。
A:母鸡带领一群小鸡在觅食
B:池塘中的一群小鱼
C:蜂王由工蜂喂养
D:草原上生活着大批食草动物
以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活动是（）。
A:社会实践活动
B:学科活动
C:课外阅读活动
D:科技活动
阅读以下《孔雀东南飞》一课的教学目标，按要求回答问题。【知识与能力】了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。【过程与方法】理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。【情感态度与价值观】让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶。对上述教学目标分析不恰当的是（）。
A:教学目标中没有体现能力
B:教学目标没有体现过程与方法
C:没做到以学生为主体，教师为主导
D:不利于正确引导学生形成情感态度与价值观目标
钱穆在《国史新论》中论及唐代制度时说，在地方有为政府公开选拔人才的制度，在朝廷有综合管理全国行政事务的制度。这两种制度，奠定了中国传统政治后一千年的稳固基础。“这两种制度”分别是指（）
A:分封制和郡县制
B:郡县制和三省六部制
C:科举制和郡县制
D:科举制和三省六部制
班主任进行班级管理的主要内容是（）
A:班级岗位建设
B:班级规则建设
C:学习型团体建设
D:班级文化建设
E:班级环境建设
近代以来，先进的中国人提出了许多救国救民的主张。简述魏源、洪秀全、洪仁玕、康有为、孙中山的主要救国主张并用一句话评价孙中山。
养成关注音乐的习惯，这样学生能够用实例说明音乐在（）的作用。
A:社会生活中
B:学习生活中
C:课外活动中
D:课堂活动中
以教育、影响受教育者的经过选择和处理的符合一定社会需要的道德规范、政治原则、思想观点及其体系是指（）
A:德育方法
B:德育内容
C:德育模式
D:德育过程
强迫症包括强迫观念和（）。
A:怪异观念
B:强迫行为
C:正常行为
D:强迫恐惧
某教师按着如下教学设计组织学生探究“影响化学反应速率的因素”，实际教学效果不佳、请你分析可能导致这一结果的原因。
某初中三年级一女生把一男同学向其表达的“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。 请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。
在教育史上第一个提出儿童成长过程的年龄分期的是（）。
A:蔡元培
B:亚里士多德
C:孔子
D:斯坦豪斯
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