出自:高校教师岗前培训考试

德育过程是在一系列矛盾中展开的，是一系列矛盾运动和变化的过程。这一系列矛盾主要包括（）。
A:社会提出的道德要求和高校学生已有道德水平之间的矛盾
B:社会提出的道德要求和高校发展实际之间的矛盾
C:高校学生自身的道德水平与学校的道德教育目标之间的矛盾
D:高校学生自身的道德要求与其道德实践能力之间的矛盾
将先前解决问题的经验运用到解决新的问题。当面对某种问题情境时，可以运用类比思维寻求与此有相似情境的问题解答的策略是（）。
A:手段——目的分析
B:逆向搜索
C:生成——检验策略
D:类比策略
一般认为，高等教育的基本规律有（）。
A:关于教育与社会发展的规律
B:关于教育与文化传承的规律
C:关于教育与科技进步的规律
D:关于教育与人的发展的规律
教师职业道德意识包括教师的（）。
A:职业认识
B:职业理想
C:职业信念
D:职业意志
教育对政治的反作用，主要表现在（）。
A:教育培养政治制度所需要的人才
B:教育延续与发展政治制度
C:教育民主化与教育平等
D:教育引导政治制度的变革
心理健康是一种心理功能良好的绝对状态。
道德品质形成的心理机制的说法错误的是（）。 
A:知情意这三个心理成分都应得到相应发展
B:道德品质的各心理成分的培养有着严格的、特定的顺序
C:通过道德实践，一定的道德动机和道德行为方式间能形成稳固的联系
D:道德品质是年龄、教育以及社会文化经验的综合结果
莫斯科大学区别于欧洲大学的主要特点在于它具有民主性和（）。
A:传统性
B:开放性
C:集中性
D:世俗性
工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（）。 
A:技术工具化
B:技术手段的目的化
C:技术社会自由丧失
D:技术异化的显现
富勒根据教师所关注的内容变化，把教师专业成长划分为（）
A:任教前关注阶段
B:早期关注生存阶段
C:关注教学情境阶段
D:关注学生阶段
下列属于当今社会新特征的是（）。
A:知识倍增的周期越来越短
B:知识老化的速度加快
C:科学综合化趋势加强
D:知识总量迅速膨胀
高考制对应的是大学统一考试型模式，它的整体特点有（）。
A:具有统一的尺度性
B:具有层次的区别性
C:考试都是一次性的
D:除考试外仍有补充和辅助手段
一位教师在监考时发现一个学生抄袭了一道一分的题目。事后，老师在这个学生的试卷上打分为：“100-1”。这位学生接到试卷后非常惭愧，立即找到老师，承认错误，要求老师将100分改回99。老师听后，在他的试卷上批了一个“99+1”，并对他说：“知错就改就行，以后要特别注意，这一分是对你能认识和改正错误的奖励”。这段材料体现了（）的重要性？
A:自觉进行人身修养
B:提高教育素养
C:正确对待惩罚的公正
D:做到公正与仁慈的结合
教师内心信念是被评价的行为者外部的手段和形式。
1917年蔡元培首先在中国北京大学实行（）。
科学研究在高校人才培养中发挥着愈益重要的作用，主要表现为（）。
A:提高教学质量
B:提高教师水平
C:发挥学生智能
D:培养学生能力
对于教师道德的调节功能，以下说法不正确的是（）。
A:是教师道德最主要、最基本的功能
B:主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节
C:道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段
D:道德调节最终依靠道德自觉性来实现
实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。
专家和新手的最基本差异在于拥有更多的（）。
A:人脉资源
B:从业经验
C:从实践中得来的专业知识
D:社会支持
联系实际，谈谈你如何理解我国高等教育学理论与教育改革日益加强的联系。
简述高等教育心理学研究方法
论述高校教师学习高等教育心理学的意义。
一个教师如果不懂得（），恐怕连正常的课堂秩序都无法维持。
A:天文地理
B:教学管理
C:文艺
D:文学
简述学习策略就是“在学习过程中用于提高学习和记忆效率的一切活动。”
社会主义道德教育首先要遵守的原则是（）。
A:社会主义原则
B:集体主义原则
C:人道主义原则
D:为人民服务原则
课程就是教学科目
教师故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的，应当依法承担民事责任。
根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（）。
A:外适质量
B:个适质量
C:内适质量
D:控制质量
以下属于高等教育微观结构的是（）。
A:层次结构
B:形式结构
C:专业结构
D:课程结构
E:队伍结构
影响大学生学习动机的因素有（）。
A:学校
B:家庭
C:社会
D:年龄
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