初级中学教师资格证

出自:初级中学教师资格证

孔子对不同问“孝”的人回答不同。孟懿子问孝，子曰：“无违。”子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”子夏问孝，子曰：“色难。”上述问答表明（）。 ①“孝”的内涵不具有共性 ②“不孝”的表现大体相同 ③“孝”的要求要体现个性 ④“孝”的方式应因人而异
A:①②
B:①③
C:②④
D:③④

有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+3x7=？时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受（）影响的表现。
A:定势
B:逆向迁移
C:正迁移
D:水平迁移

课例点评题：对下面八年级音乐课《大海啊，故乡》这一课例教学过程进行分析，并点评。【课题名称】《大海啊，故乡》一、教学目标1.感受大海的音乐形象，丰富音乐表现，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱生活的情感。2.能用优美、连贯、深情的声音演唱《大海啊，故乡》这首歌曲，体会并表现出歌曲所蕴含的情感。3.通过独唱、齐唱、合唱、朗诵、舞蹈的形式表现歌曲，加深对歌曲的理解。二、教学重点用连贯的、优美的声音有感情地演唱这首歌曲。三、教学难点附点节奏。四、教学过程（一）导入师：诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美的交响乐。你听这是什么声音？（播放海浪声音）生：是海浪的声音。师：我们来一起看看这如诗如画的大海。（出示有关大海的图片）师问：大海美吗？请同学们用一些形容词或成语来形容大海。生答：排山倒海、一望无际、汹涌澎湃、宽广无垠、温柔恬静、平静等。师：同学们刚才都回答得很好，今天就学习一首有关大海的歌--《大海啊，故乡》。（出示歌曲，提示书上的页面）（二）激情教学1.聆听歌曲，感受歌曲。师：歌曲中所展现的大海带给你怎样的印象？歌曲抒发了怎样的情感？生：歌中的大海总体给人以微起波澜的印象，显得较为平和。师补充：这是由三拍子的节奏特点以及优美起伏的旋律、舒展的节奏决定的。2.请学生随着音乐哼唱并打拍子，体验三拍子的节奏特点。3.介绍作品背景：《大海啊，故乡》是王立平词曲，作于1983年。此曲是电影《大海在呼唤》的主题歌，作品以“小时候妈妈对我讲”开始，通过对故乡、对大海如叙家常的深情描述，表达了主人翁对大海故乡和母亲深挚的热爱之情。4.学唱歌曲。（1）请学生跟音乐，用音哼唱歌曲旋律。（2）解决附点音符的唱法：大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（3）教师强调长音的唱法，歌曲中哪里还有长音？找一找。（4）以不同的形式演唱歌曲，使学生更加熟悉歌曲（齐唱，领唱）。5.深入体验歌曲。教师指导学生一边唱一边划旋律线。师问：划出的旋律线像什么？生答：像大海的波浪。师问：这首歌曲节奏有何特点？运用到的典型节奏是什么？（运用得最多的是节奏型）生答：歌曲节奏平和，较为舒展，这一节奏运用得较明显，重复多次。师问：这首歌的旋律线的起伏和节奏特点与歌曲情感表达有联系吗？生答：节奏和旋律线的运用都真切地展现出大海波涛起伏的样子，两者结合在一起给人的感觉就像大海潮起潮落的声音，像大海的声音。师问：“大海啊，故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同？是否多余？（讨论回答）师补答：“大海啊，故乡”重复了多次，不但没有感到哆嗦，恰恰相反，每一次重复感情就更进一步，亲切倾诉一抒发情怀一情感升华一怀恋之情，这样的情感线，也仿佛是大海的波澜。从旋律的起伏到情感的发展，歌词的完美使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好地表现出对祖国、对故乡的深情。师问：这首歌该用怎样的情绪来演唱？（讨论回答）师补充回答：用轻柔连贯的声音，有感情地演唱歌曲。（要注意节拍的重音，随着音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪的变化）齐唱歌曲（播放视频）。（三）表现与创作1.老师带领学生进行简单的合唱排练。前奏部分用“啊”唱。第一段第一部分：女生齐唱，男生用“呜”伴唱；第二部分：女生齐唱，男生用“啊”伴唱。第二段第一部分：领唱，其他同学用“呜”伴唱；第二部分：齐唱。第二部分反复的地方注意要轮唱，结尾要放慢。2.配乐诗朗诵，并辅以绘画。（叫一个学生在黑板上根据音乐画出自己想象的画面）3.舞蹈表现。（请一个或几个学生用舞蹈的方式来表现歌曲）（四）结束部分最后师生用自己的舞蹈和动作，根据音乐和歌词，自由、放松、有感情地演唱歌曲。

（）是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
A:气质
B:性格
C:人格
D:自我

细菌培养基通常在121℃压力锅中灭菌。如果只有在100℃的温度下将细菌培养基灭菌，以下哪一种生物仍会存活？（）。
A:大肠杆菌
B:一种青霉菌
C:枯草芽孢杆菌
D:鼠伤寒沙门氏菌

简述运动员发展速度素质的注意事项。

练习法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。

学校教育的失误问题集中表现在（）
A:学生素质太差
B:个别教师素质差
C:心理健康教育薄弱
D:法制教育薄弱
E:教育指导思想的偏差

材料：淀粉在口腔中的消化环节一：亲自体验学生口嚼馒头，谈感受。教师提出问题：你认为馒头在口腔内有哪些因素参与消化？环节二：“我感兴趣的问题”学生参与口嚼馒头的体验过程，提出感兴趣的问题，教师选择3个最有代表性的题目：（1）舌的搅拌对淀粉的消化有影响吗？（2）牙齿的研磨对淀粉的消化有影响吗？（3）唾液对淀粉的消化有影响吗？环节三：整理“内存”教师与学生一起归纳出现在已经学习到的、确定的信息。如馒头的主要成分是淀粉；淀粉是没有味的；淀粉遇到碘会变蓝，等等。环节四：确定题目，设计实验小组从3个问题中选定一个作出假设并设计实验。教师以提问作为导和提示：（1）小组要解决什么问题？（2）小组决定用什么方法，依据是什么？（3）可能会出现什么结果，能够说明什么问题？问题：

第1题，共1个问题
(简答题)（1）上述材料中，该教师运用了哪一种类型的探究学习形式？（2）简要说明探究学习的特征有哪些。

简述学习教育心理学对教师的主要作用。

简述学校教育在个体发展中的特殊功能。

《北京青年报》2014年7月14日电：“2014年全国高校毕业生总数达到727万人，比2013年再增加28万人，创下历史新高。”面对空前严峻的就业压力，网友搞笑建议穿越到明代的南京去就业，在那里不可能经历到的现象是（）
A:到丝绸手工工场当雇佣工人
B:到徽商票号当账房伙计
C:做批发棉纱回收棉布的包买商
D:创办珐琅彩烧制手工工场

生物进化的动力和决定生物进化方向的是（）
A:遗传变异和生存斗争
B:生存斗争和自然选择
C:过度繁殖和自然选择
D:遗传变异和适者生存

《黄河大合唱》的曲作者是（）
A:聂尔
B:冼星海
C:王慧然
D:汪立三

言语包括听、说、读、写，可以把言语形式分为外部言语和（）
A:内部言语
B:口头言语
C:书面言语
D:对自言语

我国制定教育政策的权力机关有党的机关、国家权力机关、国家行政机关、国家教育部。（　）

体育态度的转变过程不包括哪一阶段？（）
A:服从
B:认同
C:内化
D:期望

1944年6月，盟军开辟欧洲第二战场，使法西斯德国陷入盟军两面夹击之中的战役是（）
A:斯大林格勒战役
B:诺曼底登陆战
C:阿拉曼战役
D:中途岛海战

下列情况不属于正当防卫的是（）。
A:杀人犯持刀向受害人砍去，受害人顺手捡起砖头将杀人犯砸成重伤
B:强奸犯正在对妇女实施暴力威胁时，妇女奋力反击，将强奸犯咬伤
C:抢劫犯正持刀威胁被害人，被过路群众用石头砸伤头部
D:把小偷抓住后，将其打成轻伤

下列由小到大排序正确的是（）。
A:乐句-乐段-乐节-乐汇
B:乐段-乐节-乐汇-乐句
C:乐汇-乐节-乐句-乐段
D:乐节-乐汇-乐句-乐段

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