出自:高校教师岗前培训考试

如何正确处理基础课与专业课、必修课与选修课、理论课与实践课在课程结构中的关系。
认为人的本性是永远不变的，故教育的根本目的也是永远不变的，就是培养人性和弘扬理想上述观念是（）的核心思想
A:社会本位论
B:人文主义教育
C:个人本位论
D:科学主义教育
我国高校课程理念存在的问题主要是（）。
A:知识本位不利于创造性人才的培养
B:“专门职业化”的课程设置忽视了以人为本的教育理念
C:片面强调“科学主义”割裂了知识的相融性
D:强调知识传授忽视能力培养
E:重专业素养轻综合素质
下列选项属于以内涵发展为主提升高校规模效益的举措是（）。
A:充分挖掘现有学校的内部潜力
B:通过联合办学的方式，使资源优化配置
C:不建或少建新校，集中力量使现有学校尽量达到合理规模
D:主动适应市场经济快速发展对人才的需要
关于人生的社会价值说法错误的是（）。 
A:一个人对社会和他人的贡献越大，他的价值就越大
B:一个人对社会和他人没有贡献，就没有价值
C:一个人有损社会和他人，依然具有社会价值
D:一个人对社会和他人的贡献越小，价值就越小
问题空间的三个状态是（）。
A:问题解决
B:初始状态
C:目标状态
D:达标通路
坚持社会主义的发展道路，就必须坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位。
专业结构诸方面处于稳定、持续发展的时期属于高校教师专业发展的（）阶段。
A:“任务关注”
B:“自我更新关注”
C:“虚拟关注”
D:“生存关注”
创新是加强高校师德建设的永恒主题。
高等教育是建立在中等教育基础上的各种（）。
A:职业教育
B:专业教育
C:通识教育
D:通才教育
如何激发大学生学习动机。
学位制度是为了（）而产生的。
A:衡量一个人学术水平和学术贡献
B:培养高层次学术型人才
C:教师资格认定
D:高等教育层次的划分
高等教育评价的要素主要包括（）。
A:价值目标和标准
B:组织机构和人员
C:评价方法和技术
D:评价对象和评价人员的心理调控
我国对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行研究、认识和清理批判是在（）。
A:教育心理学的改造期
B:教育心理学的繁荣期
C:教育心理学的破坏期
D:教育心理学的新生期
1903年，推动教育心理学成为独立学科的心理学家是（）
A:桑代克
B:马斯洛
C:布鲁纳
D:荣格
教学原则是根据教学规律制定的。
近代史上一批教育家提倡新学，其代表人物有（）。
A:蔡元培
B:鲁迅
C:陶行知
D:张謇
教师课堂教学的根本依据是（）
A:教材
B:课程标准
C:教学参考书
D:教辅资料
（）年实施《教育法》，这是我国教育史上第一次从法律角度确认了教师的专业地位。
1737年，德国学者（）在哥廷根大学创办哲学“习明纳”，第一个将“习明纳”作为一种教学组织形式引入大学教学。
A:洪堡
B:格斯纳
C:弗兰克
D:哈珀
社会化是一个双向的过程。
国家行政机关对高等教育实施宏观管理。
我国教育心理学家潘菽按照学习的内容和结果把学习划分为（）。
A:知识的学习
B:技能和熟练的学习
C:心智的、以思维为主的能力的学习
D:道德品质和行为习惯的学习
在洪堡的倡导下，德国新型大学的（）科目受到空前重视。
A:自然科学
B:社会科学
C:法学
D:医学
注意具有以下功能（）。
A:选择
B:保持
C:调节
D:监督
E:伴随
持个人本位论的高等教育目的观的教育家是（）。
A:裴斯泰洛齐
B:凯兴斯泰纳
C:涂尔干
D:纳托尔普
国民政府时期的商科学位只有学士一级。
一个人把观察被观察对象获得的榜样行为付诸行动指的是观察学习的（）
A:注意过程
B:保持过程
C:复现过程
D:动机过程
社会实践中学生所学的知识以（）的知识为主。
A:理论、系统
B:间接、抽象
C:概括、精炼
D:直接、感性
世界上第一所文学艺术专科学校设立于中国汉代。
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