出自:二级理论知识

在编制测验过程中,目标分析的主要目的是()。
A:确定测验的对象
B:拟定测验的计划
C:确定测验的用途
D:确定测验的具体内容
婴儿1岁以前的记忆包括()。
A:情绪记忆
B:动作记忆
C:表象记忆
D:词语记忆
以下说法中,与广泛性焦虑障碍特点不相符的是( )。
A:感到紧张或不安
B:震颤和不能放松
C:心跳加快或变慢
D:症状可持续数月
大脑皮层各区域存在大致的功能分工,视觉功能区主要在()。
A:颞页
B:枕页
C:顶叶
D:额页
有关老年心理变化的观点包括()。
A:老年丧失期观
B:毕生发展观
C:认知发展观
D:道德发展观
胆汁质气质类型的高级神经活动过程的特点是()。
A:强、平衡、灵活
B:强、不平衡
C:强、平衡、不灵活
D:弱
盖塞尔(Gesell.A)被认为是美国具有“学校心理学家”称号的第一人。
无意识的内容包括()。
A:没有觉察到的作用于感觉器官的外界刺激
B:无需意识控制的自动化的行为
C:没有觉察到的行为
D:梦
个人化是认知曲解的一种形式,其表现是求助者()。
A:主动为别人的过失或不幸负责
B:非常自我中心
C:主动为自己的过失或不幸负责
D:自控能力过强
在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中,2~7岁儿童的思维处于()
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
面质技术的定义是什么?
女性更年期的年龄大约在()岁左右。
A:40
B:50
C:60
D:70
功能失调态度是可以通过( )量化。
A:访谈
B:问卷调查
C:功能失调性态度量表
D:观察分析
用于比较和理解测验结果的参照分数标准是()组成。
A:信度
B:效度
C:常模
D:标准差
外部言语包括()等形式。
A:交际性言语
B:非交际性言语
C:口头言语
D:书面言语
幼儿期自觉的行动目的开始形成发展大约经历的阶段有()
A:2个
B:3个
C:4个
D:5个
下列不属于行为主义疗法的是()
A:系统脱敏疗法
B:自我管理技术
C:角色扮演
D:合理情绪疗法
心理咨询是通过良好的人际关系,运用心理学的方法,帮助来访者的过程.咨询的根本目的是帮助来访者()。
A:自强自立的过程
B:转变思想的过程
C:树立人生观的过程
D:解决求职的问题

一般资料:求助者,男性,21岁,大学二年级学生。
案例介绍:求助者自述半年前因失眠服了三个月的安眠药,近来觉得记忆力大大减退,认为是吃药造成的,什么都记不住,脑子也不灵活了,觉得自己无法继续完成学业想申请休学,父母很担心,带他来心理咨询。
下面是心理咨询师和求助者的一段咨询谈话:
心理咨询师:你需要在哪方面得到我的帮助?
求助者:我快傻了,你能救救我吗?
心理咨询师:别着急,你能具体说说是怎么回事吗?
求助者:半年前我因为学习压力大而经常失眠,每天晚上要吃一片药才能睡着。后来听说吃药损伤记忆力,我就赶紧停了。我发现记忆力确实减退了,什么也记不住,脑子发木,您说我还怎么学习?您有什么好办法救救我吗?
心理咨询师:我也上过大学,所以我很理解你的心情。你说什么都记不住,按你所说你记不住自己叫什么名字,记不住自己是干什么的,也记不住家住在哪里。
求助者:不是,我叫XXX,是XX大学的学生,家住在XX市。
心理咨询师:你前面说什么都记不住,现在却能说出自己的名字和家庭住址,这似乎有些矛盾,你能解释一下吗?
求助者:(沉默……)这些都是已经记住的。而课本知识,比如英语单词,就记不住。
心理咨询师:是真的记不住吗?如果你每个单词背一千遍,你觉得能记住吗?
求助者:背一千遍?我想肯定记住了。
心理咨询师:你是记不住还是没记那么多遍?
求助者:(沉默……)我好像是没记那么多遍。我有些明白了,你的意思是我能记住单词,但我没有去记?
心理咨询师:你觉得呢?
求助者:是的,这是怎么回事呢?
心理咨询师:因为背诵单词需要付出努力,你说记不住,就像自己建造了碉堡,有碉堡保护,不用付出努力,有足够的理由不去上学,别人还不能怪罪你。你就可以不用辛苦地背诵单词了,就可以舒服地待在里面,是这样吗?
求助者:我好像有些明白了……



第1题,共2个问题
(多选题)心理咨询师说“你能具体说说是怎么回事吗?”时,使用了()。
A:具体化技术
B:开放式提问
C:摄入性谈话
D:修饰性反问

第2题,共2个问题
(单选题)心理咨询师在本段咨询中说的最后一段话,目的是()。
A:进行面质
B:改变认知
C:突破阻抗
D:矫正行为
按情绪状态可把情绪分为()。
A:心境
B:激情
C:应激
D:恐惧
轻度的精神发育迟滞通常在()发现。
A:1周岁前
B:3-5岁
C:2周岁前
D:学龄期
心理和人的行为之间的关系表现为()
A:心理支配人的行为
B:心理通过行为表现出来
C:心理就是行为
D:行为就是心理
E:行为支配心理
咨询师对求助者进行支持和鼓励,可以起到的作用?
在实际生活情境中,创设或改变某些条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法,称为()。
A:观察法
B:实验室实验法
C:调查法
D:自然实验法
下列哪一类能力一般被认为不属于智力范畴?()
A:绘画能力
B:学习能力
C:言语能力
D:运算能力
在贝克和雷米的认知疗法里,建议、演示和模仿主要用于()。
A:纠正核心错误观念
B:检验表层错误观念
C:明确问题
D:巩固新观念
一般资料:某女,55岁,丧偶,病退,在儿子的劝说下前来咨询 案例介绍;35岁丧偶,性格刚强有主见,独自一人将儿子抚养成人,那时起养成了喝酒的习惯,每天都要喝2两白酒,否则就觉得不舒服,喝醉后心情不好时就会听到别人在窗外议论自己“孤儿寡母”,看到墙壁上有一些狰狞的面孔,边说边哭。40多岁时患慢性肾炎和高血压,长年服药治疗,喝酒量有所减少,但一直未能戒除。近一年来情绪明显低落,不爱看电视也不爱出去串门,觉得什么都没有意思,家务也懒得打理,睡眠紊乱,食欲不振,疲倦乏力,动作迟缓,做事常发呆,犹豫不决,想什么事都觉得很困难。上个星期天见到了小孙子,喜出望外,逗孙子玩了会儿,说话量明显增加,孙子走后又回到了低落状态。最近时常觉得自己没有价值,反复提到不想活了。家人很是担心,劝她来看看心理医生,在反复多次劝说下,来进行咨询。 求助者持续表现出的精神症状有()。
A:情感淡漠
B:情感低落
C:意志倒错
D:意志减退
手的抓握动作发展的意义包括()。
A:抓握动作是婴儿主动地探索和认识周围事物的表现
B:为认识发展奠定基础
C:促进言语的发展
D:开始操作工具,使动作具有间接性
下列说法中正确的包括()。
A:个体自我评价越高,他的从众行为越少
B:如果情境很明确,判断事物的客观标准很清晰,从众行为会增加
C:群体成员的一致性愈高,个体越容易从众
D:群体规模与其成员的从众性呈线性关系
韦氏智力测验时V-P差异没有实际意义的情况包括()。
A:智商不与因素分数相应
B:操作能力补偿言语能力
C:言语或操作量表内部分测验的得分非常分散
D:言语能力补偿操作能力