出自:中级心理治疗

客体关系学派产生最初由谁创立（）
A:科恩伯格
B:温尼科特
C:马勒
D:科胡特
E:克莱因
19岁男性患者，3年前考入高中，因学习日渐紧张，对兼职学生干部社会活动多，影响学习有顾虑，但老师提出优秀学生干部考大学时可加分，患者为之十分矛盾，既怕耽误学习，又怕辜负老师，难以决断，辗转不眠，通宵达旦。做事更加小心，一次去外面打水，借用了一妇人水桶，用完客气地说了声“麻烦您了”，然后挑水回家。途中突然想起应该说“谢谢您”，不应该说“麻烦您”，便回头去找那个妇人更正。刚走几步，又想区区小事，如此认真很荒唐。就此问题患者在路上来来回回跑了四五趟。近一个月来，患者自觉病情发展了，有时明知是坏事，也想去做。比如女同学和自己说话时，就想拥抱，又生怕自己真会这样做，自己在心里骂自己“流氓”。按照CCMD-3该疾病的病程标准为（）。
A:至少1周
B:至少2周
C:至少1个月
D:至少3个月
E:至少6个月
某男青年，近三个月来，精神不振，时常迟到或早退，自身去寻求了心理治疗。该单位领导发现了该种情况，随之去该门诊了解该员工的就诊情况。而心理治疗师未能告知该员工的病情。因为他遵循的心理治疗原则是（）
A:保密原则
B:中立原则
C:稳定原则
D:真诚原则
E:回避原则
关于森田正马的说法，不正确的是（）
A:出生于19世纪70年代
B:创立了森田疗法
C:他创立的疗法主要用于神经症的治疗
D:他通过长期在实验室里进行心理实验，创立了自己的学说
E:其本人曾患神经症
一位高三学生仅一次模拟考试没有考好便认为"我很糟糕，高考会失败"属于哪种认知歪曲类型（）
A:选择性概括
B:主观推断
C:个性化
D:错贴标签
E:过度概括
患者男，14岁。患者表现不言、不动、不食，面部表情固定，甚至大、小便潴留，对外界刺激缺乏反应，肢体随意摆成特殊姿势，该患者的症状是（）
A:情绪低落
B:情感淡漠
C:情感高涨
D:木僵
E:违拗症
合作式催眠的代表人物是（）
A:麦斯麦
B:李厄保
C:沙可
D:詹姆斯布瑞德
E:艾瑞克森
人格结构性分离理论的提出者是（）
A:弗洛伊德
B:克雷佩林
C:夏皮罗
D:马蒂斯
E:荣格

放松训练又名松弛训练，它是指按一定的练习程序，学习有意识地控制或调节自身的心理生理活动，以达到降低机体唤醒水平，调整那些因紧张刺激而紊乱了的功能。



第1题，共2个问题
(单选题)下面对于渐进性放松训练表述不正确的是（）
A:可以采用坐位或卧位进行
B:练习时间从几分钟到20分钟均可
C:训练开始之前先对患者焦虑水平进行评价
D:无禁忌证，老少皆宜
E:通过肌肉反复松-紧练习促使大脑皮层唤醒水平下降

第2题，共2个问题
(单选题)自主训练有六种标准程式，其中不包括（）
A:温暖感
B:沉重感
C:成就感
D:心脏慢而有规律地跳动
E:额部清凉舒适感
提出"催眠"一词的人是（）
A:麦斯麦
B:李厄保
C:沙可
D:詹姆斯布瑞德
E:艾瑞克森
催眠唤醒法中不包括（）
A:计数法
B:拍手暗示法
C:敲钟法
D:定时法
E:惊愕法
对于考试过度紧张的人，下列反应中运用森田疗法理念的是（）
A:跟他说紧张是正常的，不要掩饰
B:告诉他千万别紧张
C:进行脱敏训练，帮助他克服紧张
D:跟他一起分析潜意识中的病因
E:提醒他考前进行放松训练
依恋是婴儿与主要的抚养者通常是母亲间的最初社会性联结。心理学家鲍尔比（J.Bowlby）认为婴儿是在同母亲较长期的相互作用中逐渐建立起来的。当婴儿开始对母亲的存在更加关切，特别愿意与母亲在一起，好象母亲是安全的基地，出现了对母亲明显的依恋。当婴儿的母亲离开一段时间，婴儿便号啕大哭，母亲回来以后又不愿让母亲碰自己，其依恋类型为（）
A:安全依恋型
B:回避型
C:焦虑型
D:抵触型
E:反抗型
某女，思维联想过程缺乏逻辑性和连贯性，家人反映无法把握与其谈话的主要内容，谈话难以深入，并认为家人是坏人派来杀害她的。其最可能的诊断为（）。
A:分离性身份障碍
B:精神分裂症
C:偏执型人格
D:躁狂发作
E:抑郁发作
属于结构式访谈的是（）
A:创伤治疗师用的PTSD量表（CAPS）
B:明尼苏达多相人格测试
C:创伤后诊断量表（PDS）
D:创伤后应激评估（DAPS）
E:多维解离量表（MDI）
关于森田疗法，以下说法不正确的是（）
A:认为神经质的基础是疑病素质
B:源自创立者自身的体验
C:是一种具有东方文化特色的心理疗法
D:认为生的欲望是人的根本欲望
E:20世纪70年代初传入我国
治疗师的提问"你估计一下，你哥哥几分之几像18岁的小伙子，几分之几像3岁的小宝宝？"是以下哪种提问技术（）
A:前馈提问
B:积极赋义
C:循环提问
D:差异性提问
E:假设提问
情绪情感的减压调控训练不包括（）
A:稳定化技术
B:放松训练
C:识别和质疑自动化思维
D:认知重构
E:抵制释放紧张的行为
认知行为团体治疗的目标之一是（）
A:帮助成员获得具有治疗作用的自我觉察能力
B:鼓励成员寻找自我支持，减少对治疗师的依赖
C:改变不合理信念
D:使潜意识冲突进入意识层面
E:给予团体成员合理建议
下面哪种治疗方法不属于行为疗法（）
A:系统脱敏法
B:厌恶疗法
C:合理情绪疗法
D:参与示范法
E:冲击疗法
大家都喜欢淳朴的孙军，觉得他身上体现了一种自然的质朴，不做作，对人真诚友好，这体现了人际关系中（）
A:相似性吸引
B:互补性吸引
C:邻近性吸引
D:外表的吸引
E:人格的吸引
贝克认为，图式是个体从哪个时期开始通过生活经验建立起来的认知结构（）
A:幼儿期
B:童年期
C:青年期
D:中年期
E:老年期
产生"能力：能够被生产性的工作吸引，因完成工作而自豪"积极结果的危机是（）
A:自律-羞愧
B:创新-罪恶
C:勤奋-自卑
D:自我同一性-角色混乱
E:亲密-孤独
催眠治疗可应用于（）
A:精神分裂症患者
B:冠心病患者
C:重性精神障碍患者
D:神经症患者
E:对催眠有严重恐惧解释后仍持怀疑者
女性，31岁，1年前离婚。近半年来觉得邻居都在议论她，不怀好意地盯着她，对着窗外大骂，自言自语，独自发笑，认为有人要害她而终日闭门不出，拨110求助。该患者不存在（）。
A:幻听
B:关系妄想
C:被害妄想
D:情绪低落
E:行为退缩
关注创伤性分离患者的注意和记忆是如何发展的理论是（）
A:精神分析理论
B:认知行为理论
C:人格结构性分离理论
D:背叛创伤性理论
E:回避编码理论
住院森田疗法的社会实践期一般为（）
A:1～2周
B:1～3周
C:2～3周
D:2～4周
E:3～4周
影响催眠感受性的因素不包括（）
A:受术者的年龄
B:催眠师的年龄
C:受术者的精神状态
D:催眠的环境
E:催眠的言语
团体心理治疗结束后成员可以（）
A:相互留言，方便日后联系
B:可以私下聚会，共同促进
C:成为朋友，互相帮助
D:团体成员共同参加聚会
E:私下电话联络
在逐级实施系统脱敏训练时，每次放松后的焦虑分数必须低于多少分，才能进行下一级的训练（）
A:15
B:20
C:25
D:30
E:35
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