出自:教育心理学继续教育

存储时间在一分钟以上的记忆叫做（）
A:瞬时记忆
B:短时记忆
C:长时记忆
D:识记
关于匹配题，下面哪项说法是正确的（）
A:包括题干和备选项两个部分
B:用于测量那些有复杂联系的事实信息
C:前提项和反应项的数目不应相等
D:每列最佳的项目数是3～5个
课堂教学环境包括两个方面：即课堂（）和课堂（）。
加涅根据学习的结果来制定教育的目标，将教学目标分为言语信息、智慧技能、（）、动作技能和态度等五种。
A:空间能力
B:视觉信息
C:认知策略
D:社会性发展
教学测量与评价的功能是什么？
人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即（）。
由于教师在课堂中起着主导作用，教师的领导方式、教师对学生的（）以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。
人格的特点是（）
A:相似性稳定性整合性功能性
B:独特性稳定性整合性功能性
C:独特性易变性整合性功能性
D:独特性稳定性分化性功能性
程序教学的代表人物是？（）
A:斯金纳
B:桑代克
C:巴甫洛夫
D:华生
课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）
A:维持动机作用
B:促进和维持功能
C:思想教育作用
D:培养纪律功能
认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移的是（）
A:贾德
B:桑代克
C:安德森
D:加特纳
操作技能的形成阶段是（）
A:操作的定向操作的模仿操作的整合
B:操作的模仿操作的整合操作的熟练
C:操作的定向操作的模仿操作的整合操作的熟练
D:操作的定向操作的反馈操作的整合操作的熟练
向学生传授系统的科学文化基础知识和培养基本技能技巧；发展学生的智力。这些任务属于（）
A:德育
B:智育
C:体育
D:美育
教师教学监控能力初步形成的标志是（）
A:澄清
B:提示
C:练习
D:模拟
忽略（）教育的，容易造成为了图表现而做好事的“表面派”。
A:道德认识
B:道德情感
C:道德意志
D:道德行为
根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）
A:社会动机与个人动机
B:工作动机与提高动机
C:高尚动机与低级动机
D:交往动机与荣誉动机
学习过程中常用的精细加工策略。
高成就需求者不具备下列哪个特点（）
A:喜欢设立具有适度挑战性的目标
B:在选择目标时会回避过分的难度
C:喜欢多少能立即给予反馈的任务
D:喜欢自己掌控学习过程
行为目标是指用（）和（）的行为陈述的教学目标。
群体动力的表现。
人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和（）
A:暗示影响系统
B:非语言符号系统
C:文字符号系统
D:情感感染
教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、（）以及师生相互作用的设计等。
问题解决的过程包括（）四个。
教学目标是评价教学结果的（）和（），教学结果的（）必须针对教学目标。
柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）
A:“好孩子”取向阶段
B:惩罚和服从取向阶段
C:良心或原则取向阶段
D:权威和社会秩序取向阶段
把“培养学生分析问题和解决问题的能力”作为主要的教学目标犯了（）的错误
A:对学生要求过高
B:目标过于笼统
C:只陈述了教师行为没有提及学生行为
D:目标明确
不经过一步一步思考而突如其来的领悟与理解属于（）
A:形象思维
B:逆向思维
C:分析思维
D:直觉思维
长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致（）
A:兴趣形成
B:自发复习
C:过度学习
D:疲劳和厌烦
下列属于元认知的实例是（）
A:学生考试后，能准确地预测自己的分数
B:学生在学习中能按照老师的要求去解决问题
C:学生在学习过程中遇到困难时产生厌学情绪
D:学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
在问题解决过程中，第一步是（）。
A:明确问题与条件
B:界定目标与表征问题
C:寻找可能的解决策略
D:预期结果与实施
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