出自:国家开放大学《学前儿童科学教育》

学前儿童的认识常常不符合事实或科学的理解，因此他们的“理论”常常被称为（）理论。
教师在组织散步、采集、远足活动时，需事先制订活动计划，并做好充分的准备工作，使活动与教育相结合。活动计划包括：拟探究的问题、拟开展的活动及程序和拟采集的物品。
在组织儿童进行科学阅读时，错误的做法是（）。
A:提供丰富的阅读材料让儿童选择
B:限定阅读时间
C:创设安静的阅读环境
D:培养良好的阅读习惯和兴趣
对农村儿童来说，下列活动中不合适的是（）。
A:参观养鸡场
B:观察庄稼
C:认识无土栽培
D:了解基因工程
世界上第一部学前教育的大纲和参考本是（）。
实施儿童科学教育的原因在于（）。
A:儿童提高学习成绩的需要
B:是幼儿园工作安排的需要
C:对儿童个人和社会发展有重要的意义
D:是家长的需要
各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是（）。
访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。
分析教育环境的各个维度中，反映环境中材料数量多少和功能多寡的维度是（）。
A:简单——复杂
B:开放——封闭
C:冷硬——柔和
D:干预——隐退
人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵色彩。
有关电教媒体的说法中，错误的是（）。
A:应选择构图美观、色彩鲜艳、声音动听的电教材料
B:电教媒体运用得越多，效果越好
C:电教媒体应发挥其他方法所不能替代的作用
D:电教媒体应和儿童的探索学习相结合
在教育过程中持续进行，以优化教育过程的评价称为（）。
A:改进性评价
B:诊断性评价
C:形成性评价
D:终结性评价
儿童用脚步测量两棵树的距离，这属于（）。
A:观察测量
B:非正式量具的测量
C:正式量具的测量
D:目测
在幼儿园开展探究性教学的意义是：满足学前儿童学习科学的需要、提高学前儿童科学知识的水平、培养学前儿童学习科学的基本学习方式。
家庭教养方式一般分为（）。
A:溺爱，开放，专制，放任
B:溺爱，民主，专制，放任
C:溺爱，民主，强权，放任
D:溺爱，开放，强权，放任
谈谈应该如何最大程度地利用好学前儿童科学教育的材料。
学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。
“自然”作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是由谁提出的（）。
A:雷震清
B:陶行知
C:张雪门
D:陈鹤琴
下列不属于教师科技素养内涵的是（）。
A:掌握丰富的科技知识
B:能用科学的方法进行思考
C:能尊重儿童
D:以积极的态度对待科学技术
结合实际谈谈应如何最大程度地利用好科学教育材料？
运用图像记录的方法要在学前儿童（）的基础上进行。
专门的学前儿童科学教育活动不包括（）。
A:集体教学活动中的科学教育
B:区角活动中的科学教育
C:偶发性科学教育活动
D:游戏活动中的科学教育
教育的基本功能是（）。
A:社会的功能
B:个体的功能
C:文化的功能
D:育人的功能
评价科学教育活动内容应从以下几个方面来进行：活动内容的选择是否与活动目标相一致、活动内容是否符合科学性、活动内容的选择是否符合时代性、活动内容的分量是否适当、活动内容的来源是否考虑了来自学前儿童的生活经验，是否能关注到学前儿童的兴趣和需求，从学前儿童的关注点中生成内容。
学前儿童科学教育的社会资源包括（）。
A:物力资源、自然资源、组织资源、人力资源
B:组织资源、人力资源、物力资源、天然资源
C:人文资源、自然资源、生活资源、组织资源
D:组织资源、人文资源、物力资源、自然资源
学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别在于教育评价（）。
A:是一个事实判断过程，而不涉及价值判断
B:是一个价值判断过程，而不涉及事实判断
C:是在事实判断基础上的价值判断过程
D:是在价值判断基础上的事实判断过程
幼小衔接必须坚持（）而非突击性的原则。
长期系统性观察主要在哪个年龄段进行？（）
A:2～3岁
B:3～4岁
C:4～5岁
D:5～6岁
说明科学教育内容选编的地方性与季节性原则。
“STS”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求，又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策。
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