出自:国家开放大学《教学设计》

教学设计的主要目的就是为了更好的实现教学目标。
传播理论是运用（）的理念、技术与方法等，对相关信息传送的过程与方式、信息的结构和形式、信息的效用和功能等作出相应的解释与说明。
创设教学情境除问题情境、真实情境外，还包括（）等类型。
A: 实验情境
B: 合作性教学情境
C: 模拟真实情境
D: 具有网络学习资源的情境
布里格斯的教学设计模式主要是以系统论的基本思想和观点为基础，着重考虑学习者能力水平的一种教学设计过程模式。
教学策略是在某种教学理论、教学思想指导下确定的。
现代教学环境具有哪几项功能？
在学习内容分析方法中，从任务分析的整体来考虑的，属于（）。
A:结构分析法
B:层级分析法
C:图解分析法
D:归类分析法
教学目标的基本取向有哪些？
教学目标的功能有哪些？
教学系统的目标应根据更大的教育系统的环境要求来确定。
简述实施档案评价的原则？
任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激—反应”的条件反射中形成的。这是（）的观点。
A:行为主义学习理论
B:建构主义理论
C:社会学习理论
D:情境认知理论
在教学设计中，必须要考虑儿童所处的认知发展阶段，把握儿童的认知发展特征。
下列哪些方面的理论体系对现代教学设计的形成产生了比较严重的影响。（）
A:教学理论
B:一般系统理论
C:学习理论
D:传播理论
下列哪些属于拉斯韦尔的传播模式的要素：（）？
A:谁
B:说什么
C:通过什么渠道
D:对谁说
设计就是为创造某种具有实际效用的新事物而进行的探究。
认为实践活动不仅具有练习和强化的功能，更重要的是它能够加快信息的存储速度，构建新的认知结构的学习理论是（）。
A:行为主义
B:认知主义
C:人本主义
D:关联主义
消极的课堂气氛特征是：课堂环境不能满足学生的学习需要和身心健康发展要求；师生双方缺乏主动教与学的热情；师生之间配合难达默契；（）之间关系疏远。
信息在组织到意义单元中时被组块，使之易于记忆。组块的信息量能更好地适配在一起，并有助于克服工作记忆的容量限制。这是（）
A:设计学习活动的行为主义原则
B:设计学习活动的信息加工观点
C:设计学习活动的建构主义观点
D:设计学习活动的情境认知观点
在卡罗尔的学习模式中，学习所需要的时间量由三个变量构成，他们是：（）
A:教学质量
B:学习者理解教学的能力
C:能力倾向
D:毅力
下列哪些方面的理论体系对现代教学设计的形成产生了比较严重的影响。（）
A:传播理论
B:学习理论
C:教学理论
D:一般系统理论
教学设计者是实施教学设计过程中的关键因素。
行为目标的表述一般包含（）、行为动词、行为条件和表现程度四个要素。
教学内容的选择取向主要有哪些？
“教授最优化”和“学习最优化”是分离的。
加涅认为的教学设计过程模式的九个阶段包括（）
A:标准参照的测验项目
B:教学策略
C:教学材料
D:形成性评价
普遍性目标取向适合作为高层次的教学目标来使用，特别是作为终极性目标来使用。
把教学设计看成问题解决过程的教学设计观，属于（）。
A:艺术观
B:科学观
C:工程学观
D:问题解决观
多元智能理论评价观带给人们的启示是：（）应全面反映教育现象和课堂教学现象的真实情况，为改进教育和课堂教学实践提供真实可靠的依据。
基布勒的分类把全身动作和细微动作区别开来。
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