出自:高校教师招聘

人生价值的客观形态是人的成就，只有人的成就才能证明人的价值。
现代教育的基本特征是（）
A:教育与爱国主义相结合
B:教育与品德培养相结合
C:教育与社会经济发展相结合
D:教育与价值体系建设相结合
与一般社会劳动相比，教育活动的特点包括如下几个方面（）
A:其目的是把受教育者培养成社会所需要的人
B:其对象是作为社会整体成员的儿童和青少年
C:其手段是教师完整的个性
D:其过程是一个运用智力的复杂的脑力劳动和体力劳动
教师道德评价的善恶标准具有相对性和绝对性。
下列行为中属于学术不端行为的有（）
A:一稿多投或重复发表
B:利用媒体对学术成果进行过度包装和炒作
C:抄袭、剽窃、侵吞他人数据观点、技术线路、学术成果
D:对学术批评者进行压制、打击或者报复等
只要是教师基于自己的意志，经过自愿选择而做出的行为，就具有道德意义。
作为高校教师，如何正确对待教师荣誉（）
A:把履行教师道德义务当作荣誉的前提和出发点
B:正确处理耻辱感和荣誉感的关系
C:划清虚荣心和荣誉感的界限
D:正确处理好个人荣誉和集体荣誉的关系
公正与正义既不是种属关系也不是属种关系，而是交叉关系。
教师道德原则是指导教师道德生活的最高准则，它不是对每一个教师的具体职业行为作出的具体规定。
教师道德品质具有哪些特征（）
A:教师道德品质与教师道德行为紧密相联
B:教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程
C:教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向
D:教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动
下列对师生关系中各个层面关系描述正确的是（）
A:教学工作关系是师生关系的基础
B:道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系
C:如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持
D:个人关系是师生集体交往和关系的一种补充
对师德养成过程中各要素关系论述正确的是（）
A:道德认识是基础
B:道德情感和道德意志是两个重要的内在条件
C:道德信念是核心
D:道德行为是认知的结果
E:师德养成过程中，需要使各要素达到有机统一
教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。
肯定技术具有相对的价值独立性，把技术看作是一种自主的、独立的力量的是（）
A:技术决定论者
B:技术价值中性论者
C:技术乐观主义
D:技术悲观主义
崇高的理想信念是教师为人处世的根本和激发青年学生奋发向上的动力。
现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为（）
A:敬业乐教，热爱学生
B:严谨治学，学术诚信
C:追求创新，注重个性
D:追求正义，关爱社会
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亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）  
A:关于智慧的学问
B:关于价值的学问
C:关于人生完美和幸福的学问
D:关于城邦政治的学问
在一个充满利益考量的社会里，人们是可以做到完全通过自己良心的选择做出合乎道德的选择。
体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是（）  
A:道德义务
B:道德权利
C:道德价值目标
D:道德良心
对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（）
A:规则和自由在根本上是矛盾的
B:规则是对人的自由选择和活动的外在约束
C:绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约
D:个体要追求自由，应当勇于打破规则
对教师道德行为的认识正确的是（）
A:对教师履行师德规范有重要意义
B:对教师履行师德原则有深远影响
C:对教师道德实践有很大的作用
D:有助于教师道德人格塑造
亚里士多德用“伦理学”一词来表述（） 
A:关于智慧的学问
B:关于价值的学问
C:关于人生完美和幸福的学问
D:关于城邦政治的学问
教师道德行为的结果与目的、动机的关系始终都是一一对应的关系。
我国加强理想信念教育的环节包括（）
A:马克思主义理论教育
B:中国近现代史教育
C:形势政策教育
D:社会主义核心价值体系教育
E:专业技能教育
教师道德良心对教师行为的作用表现在（）
A:在教师选择行为之前，起着指导的作用
B:在教师行为的进行过程中，起着自我控制和自我监督的作用
C:在教师行为的进行过程中，起着外在约束和引导的作用
D:在教师行为结束之后，起着自我评价的作用
学术规范包含的含义有（）
A:学术研究中的具体规则
B:学术研究的总原则
C:学术研究的流程
D:高层次的规范
西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。  
A:柏拉图
B:亚里士多德
C:苏格拉底
D:德谟克里特
孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（）。   
A:教师应当关心爱护学生
B:教育不问学生出身贵贱
C:教师应当以身作则
D:教师应当谦虚
在教师道德品质的构成要素中，道德意志是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分。
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