出自:00401《学前比较教育》

海伊斯科普认知发展课程的核心是（）
提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是（）
方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性计划——即所谓的（）
“儿童之家”，此名称起源于（）
在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的法律文件是（）
1949年，文部省《教谕许可法》《教谕许可法施行令》，将幼儿园保姆改称为（）。
在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是（）
简述德国学前教育教师培训制度。
首次在大学里开设比较教育课程的国家是（）
从范围上来说，学前比较教育学科研究（）
1825年，欧文在美国建立幼儿学校的地点是（）
A:加利福尼亚州
B:密苏里州
C:威斯康星州
D:印第安纳州
在英国保育学校的成人和儿童的比率是（）
情景教育论
使“比较教育”正式成为教育学科中的一个独立分支的教育家是（）
A:库森
B:康德尔
C:萨德勒
D:朱利安
诺亚与埃克斯坦的代表作：（）
在印度，对学前教育政策产生重大影响的第一个专家群体是（）
局部研究
学前比较教育的三个特征：（）
皮亚杰认为心理发展中最重要的因素，即决定因素是（）
简述非洲国家学前教育面临的主要问题与未来趋势。
古希腊历史学家（）在其《波斯国王塞勒斯传》一书中，对波斯和希腊教育进行了观察和比较。
19世纪中叶，法国倡导并推行福禄倍尔幼儿园运动的领导人是（）
主张“以学科本身固有的结构为基础去定教学目标与内容”的是哪种学前课程论（）
A:功能论
B:学科论
C:情境论
D:科学论
蒙台梭利提倡儿童的每一种“工作材料”都应该能够满足儿童内在发展需求，能够长时间把儿童的注意力吸引在操作“工作材料”的活动中，这体现了（）
简述法国近代学期教育制度的建立、1881年政令在法国学前教育史上的重要意义。
简述苏丹学前教育发展趋势
瑞吉欧的方案教学首次以“儿童的百种语言”展览的国家是（）
奠定朱利安作为比较教育学之父的著作是（）
美国第一所幼儿师范学校创办于（）
简述海伊斯科普教育方案中儿童主动学习的体现
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