出自:小学教师资格证

3公顷（）300000平方分米
A:＜
B:＞
C:＝

教学设计题：



第1题，共3个问题
(简答题)试分析小学中引入统计的实际意义。

第2题，共3个问题
(简答题)如指导小学高年级学生学习，试确定本次教学目标。

第3题，共3个问题
(简答题)根据教学目标和教学重点，试设计新授环节并简要说明理由。
下列选项中，与“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）
A:植物可能都不是多年生的
B:有的植物有可能是多年生的
C:有的植物必然是多年生的
D:有的植物必然不是多年生的
理解新的事物关键属性的过程也就是（）。
A:概念同化的过程
B:概念顺应的过程
C:适应的过程
D:守恒的过程
唯物辩证法告诉我们，要全面地看问题，不能以偏概全，要联系地看问题，防止孤立的观点，要发展地看问题，不能静止地看问题。因此下列理解中，不正确的是（）。
A:看问题要一分为二，既要看到好的一面，又要看到不好的一面
B:不仅要看到事物本身，而且要看到它与周围事物的联系
C:人性都是一成不变的，对犯罪分子绝不能给他改过的机会
D:共产主义一定会取得胜利
下列有关世界著名建筑的表述，不正确的是（）。
A:泰姬陵位于泰国，是世界著名的纪念性建筑，有"泰国的珍珠"之称
B:吴哥窟古迹位于柬埔寨，是世界著名的佛教建筑，现在柬埔寨的国旗上就绘有吴哥窟的造型
C:敦煌莫高窟又称千佛洞，位于甘肃省，莫高窟是集建筑、绘画、雕塑于一体的立体艺术，是世界上现存规模最宏大、保存最完好的佛教艺术宝库之一
D:圣彼得大教堂是世界上最大的教堂，位于梵蒂冈，教堂内有许多世界著名的雕像和浮雕，艺术价值极高
有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心里鼓着气坐下了。这位教师违背了（）的教学原则。
A:启发性
B:系统性
C:巩固性
D:因材施教
天坛之美 始建于明永乐十八年的天坛，是世界建筑艺术的珍品。它具有一种独特的意境，它以凝练的艺术形式表现了博大深遂的精神内涵，体现了中国古人对宇宙的思考和想象。 天坛的意境美，可以归纳为：高、圆、清。 “高”是天的一种特性。天坛的建筑是连续性的逐渐上升的完整体，从南北中轴线上看，南端的圜丘高5．18米，皇穹宇高19．2米，祈年殿上升到38米。成为中轴线的高峰。故宫太和殿是永乐以前全城最高的建筑，是帝王的象征，而祈年殿比太和殿还高出3米，成为天帝的象征。 祈年殿的主体建筑四周，墙体低矮，空间开阔，祈年殿和圜丘的整个外轮廓直接与天空连接，祭坛仿佛高入云霄，人站在祭坛上也好像升上青天。天坛的崇高感中，蕴含着敬天的思想。 “圆”不仅指外形，而且是一种哲学境界。在中国古代关学中，圆代表着生命流转，蕴含着宇宙万物，体现了一种“天行健”的思想以及祥和的精神。 天坛建筑群的一个突出特征是大量圆的造型。圜丘、皇穹宇、祈年殿都是圆形，每一个建筑又形成很多同心圆，一直扩展到与穹隆形的天空成为一个圆融的整体。 “清”是天的一种特征，也是中国古代的一种美学范畴，体现一种人格精神或艺术境界，例如清新、清真、清淡、清妙等。“清”由“青”而来，通常我们称天是“青天”、“蓝天”、“苍天”。天坛的基本色调整体是青色，不论是天空还是琉璃瓦都属于青色。“青”是祥和、安宁的象征，也体现了一种空灵的美。 天坛建筑中，祈年殿、皇穹宇都采用蓝色琉璃瓦。深蓝的琉璃和浅蓝的天空形成色彩上深浅的对比、更显示出天的澄清、明朗。反过来天的澄清、明朗，又与祈年殿的外轮廓虚实相生，唤起观赏者的审美想象。 以上高、圆、清三点体现了天坛的崇高、祥和、清朗的独特意境。如果比较一下，就会发现：故宫拥有庞大的建筑群，以气势取胜，天坛的建筑少而精，以宁静深远而著称；故宫以封闭式的一道道门、一道道墙为特点，而天坛以天高地阔的开放式为特点；故宫的空间造型是方的，而天坛则是柔和的圆；故宫的颜色以红为重，而天坛则是幽静的青绿色。天坛之美，耐人深思。 天坛大约有十万株树，你认为这些树木的作用与本文所概括的“高、圆、清”三点中的哪一点关系最大？为什么？
知道“三角形的内角和等于180度”，属于（）。
A:策略性知识
B:陈述性知识
C:条件性知识
D:程序性知识
一步棋 许行 绿冠擎天，清风徐来。树下豪与一老者对弈，观者如堵，但鸦雀无声，无敢妄议者。忽一少年过此，无意间一搭眼便断言：“再一步便定局矣!” 众皆一惊，豪与老者亦愕然，抬头见少年面若敷粉，唇如涂朱，潇洒倜傥，甚是不俗。豪不为怪，且甚善，遂与搭言：“敢问公子亦嗜此道?” “偶尔消遣。” “请问何谈一步定局?” “老翁已走华容，是擒是纵，全凭先生之一步棋矣。” 豪是当地棋坛高手，艺高胆大，善走险着，每每出其不意，以一步棋而赢全局，人称“一步棋”。少年之言甚中豪之下怀，遂拱手揖坐，邀与对弈。 少年名杰，幼受祖传，棋多诡谲，擅破旧出新，以奇致胜。也有“一步棋’，之称。 今日两强相遇，异着迭出，精彩纷呈。令围观者眼目一新，不断暗中叫好。杰看来已使尽全身招数，但最后终不敌豪，为其一步绝棋所败。豪哈哈大笑，甚为得意，对杰连称：“高手，高手!”此时此刻， 这与其是称赞他人，莫如说是炫耀自己。 杰少年老成，声色不动，连说：“惭愧，惭愧!”并问，“还能令小子再学一局乎?” 豪忙说：“当然奉陪。” 开局前杰有意无意中忽然提出：“能否下一赌注，以助棋兴?’’说时颇有几分羞涩。 豪冷笑说：“君一过路之人，可身带重金?” 杰似被激怒，稍一沉吟，愤然从臂上脱下一镶金之玉镯，乃极难得之祖母绿，而以黄金衬里贴边。 往棋盘上一放，金玉生辉，熠熠夺目。豪大吃一惊，观者亦眼前一亮，交头接耳，啧啧连声。 杰说：“重金虽无，但愿以此为注。” 豪对此玉镯万分喜欢，心想这真是天赐，遂指身后之豪华宅院，大声道：“愿以此宅院连同其中财产和妻妾为注。”这话说得也太大、太绝啦!盖豪心怀必胜，实以此为幌子，得其玉镯而已。 杰见此似有几分惊讶之色，但略一踌躇，便说：“既然先生如此，小子再添一注。” 豪问：“何物?” 杰说：“现已无身外之物，唯以身为注。倘如败北，愿与君家终身为奴。’’至此两人之赌注也算旗鼓相当，无可反悔也。 豪亦惊亦喜，不免对杰又多看几眼，他对杰这一美少年，早已满心喜欢，若得其为奴则给个神仙亦不换矣! 开 局后，豪借上局之余威，求胜心切，运子不久，便思用其绝步再度置杰于死地。怎奈此局已非上局，杰对豪逼人之凶棋，虽神色紧张，却能在侥幸中一一化解。其运 子则以守为攻，以缓待急。有时竞似无心走些漏步，先是舍弃一炮，豪未敢轻取；后又放一马，豪仍未敢动。观众未明理路，都替豪惋惜，而为杰捏一把汗。最后杰 车入虎口，亦有悔色，但已落子，只好认了。至此豪已有轻蔑之意，前后左右精察细算一番，觉此车不能放过，吃它之后便有一步致胜之棋，熟料车甫入口，忽生巨 变，仅只一步便被杰双马逼宫，踹老帅于蹄下，他的胜算恰恰晚了一步。豪顿时面若死灰，汗如雨下，仰天长啸：‘我‘一步棋’栽了!”声入云空，悲惨动人。 豪的宅院和财产杰均收了，唯妻妾杰作为奉送，请其带走。 豪走时杰掏出玉镯，双手相赠：“棋上为敌，棋下为友，既然君家喜欢，权以此留念吧!” 观者都一惊愕，甚感杰少年豪爽，赢个精湛，赠个义气。 豪稍一迟疑，接过玉镯熟视良久，猛然把它摔碎在对弈的石桌之上，大呼：“这劳什子害我苦矣!还欲令我以此相欺他人乎?” 盖玉镯乃一赝品也。 问题(一)：标题“一步棋”的表层含义与深层含义各是什么? 问题(二)：这篇小说揭示了人性的哪些弱点，试结合文本加以简要分析。
当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童身心发展具有（）。
A:差异性
B:可变性
C:稳定性
D:不平衡性
“不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是（）。
A:先天有差异，要因材施教
B:学以致用，学习与行动相结合
C:学习新的知识，巩固学过的知识
D:学习和思考相结合
《中小学职业道德规范》中规定，教师要“教书育人……因材施教。”下列不符合该项规定的行为是（）
A:不以分数作为评价学生的唯一标准
B:既然他学习不好，就劝他退学，早日走上社会锻炼锻炼
C:承认并尊重学生的个性差异
D:用发展的眼光来发现学生的闪光点，而不是两眼只盯着分数这一个标准
哲学家和自然科学家（）对教育学的独立做出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。
A:赫尔巴特
B:凯洛夫
C:保罗·朗格朗
D:培根
教师的知识结构应该含有（）。
A:学科知识
B:通识知识
C:教育学知识
D:德育知识
下列属于模象直观的有（）。
A:各种图片
B:图表
C:模型
D:幻灯片
E:教学电影电视
爱岗敬业这一教师职业基本道德规范的基本要求有（）。
A:热爱教育，热爱学校
B:尽职尽责，教书育人
C:认真工作，不敷衍塞责
D:注意培养学生的良好思想品德
E:不传播有害学生身心健康的思想言论
被称为“中国科学史上的里程碑”的著作是（）。
A:北宋李诫编写的《营造法式》
B:北宋沈括所著的《梦溪笔谈》
C:元朝郭守敬编写的《授时历》
D:明朝宋应星所著的《天工开物》
下列体现循序渐进教学原则的是（），
A:温故而知新
B:不陵节而施
C:不愤不启，不悱不发
D:学而时习之
一个工厂生产了500个零件，做了一些，还剩a个，做了（）个。
A:500+a
B:500－a
C:500a
王老师带29位学生去划船，每条船能载9人，王老师至少要租（）条船。
A:4
B:3
C:2
特别适用于减少小学生的破坏行为的方式是（）。
A:暂停
B:轻度惩罚
C:表扬
夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；这就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看，摸摸，听听，闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。” “标本”属于（　）教具。
A:实物
B:模象
C:语言
D:言语
脑生理学研究表明，学习可以改变脑生理结构。（）
当教师赞美学生时，应注重赞美学生的（）而非学生的人格。
A:行为本身
B:个性
C:习惯
D:成绩
明清之际思想家、教育家黄宗羲早就指出：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。”这说明教师具有（）的义务。
A:保护学生权益
B:提高思想觉悟和教学水平
C:尊重学生人格
D:教育教学
奥苏贝尔认为学生的学习主要是（　）。
A:有意义的发现学习
B:机械的发现学习
C:有意义的接受学习
D:机械的接受学习
提出了“教育即生活”主张的是（）。
A:夸美纽斯
B:卢梭
C:赫尔巴特
D:杜威
两个数的积是12.35，一个因数扩大10倍，另一个因数缩小100倍。现在的积是（）。
A:123.5
B:0.1235
C:1.235
教学方法体系中运用最多、最广的方法是（）。
A:实验法
B:实习法
C:讨论法
D:讲授法
首页 <上一页 85 86 87 88 89 下一页> 尾页