出自:高校教师岗前培训考试

简述制定专业培养目标应处理的基本关系
课程建设就是课程资源建设。
程序教学能很好地适应学生的个体差异，并且具有灵活性。
选修课制度萌芽于德国，真正成型于（）。
A:英国
B:法国
C:美国
D:中国
以下关于陶行知对爱生的描述是（）
A:工人爱机器，农民爱土地，解放军爱武器，那么教师就应该爱大学生。
B:师爱是教育者基于对职业的理解，为实现职业理想和道德，在教育实践中产生的一种超越血缘关系的爱，它是以受教育群体为对象，在教育过程中表现出来的一种高尚的道德境界、执著的敬业精神、富于人道的教育艺术和对自我职业行为充分肯定的价值取向。
C:真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。
D:教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞
在高校教师职务设置中，根据二级学科学科点的现状、发展趋势，配置不同数量的高、中、初各级岗位的方法称为（）。
A:任务法
B:结构法
C:分层法
D:学科法
疏导性原则是高校思想政治教育原则之一。
教育真正促进心理发展要具备的条件有（）
A:教师的积极性
B:内容正当性
C:要求适合性
D:教育的系统性、连贯性、一致性
E:学生的积极参与
（）的高等教育管理体制一般指高等教育的决策权力主要在地方政府，由地方政府来独立行使高等教育决策、立法、财政拨款等职能的管理体制。
一切教育的最终目的无非是教育学生学会做事和学会做人，高等教育的目的也不利外。
（）是在活动发生后进行的关于教育效果的判断。
关于人道主义与市场经济的关系，下列认识正确的是（）。
A:两者是无法统一的
B:市场经济中包含着人道主义原则
C:两者并非完全对立
D:实行社会主义人道主义有助于建立良好市场秩序
导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。
将点点滴滴地逐渐积累起来的策略性知识加以归纳整理，使之条理化，系统化，纲领化，形成相互关联的产生式系统，这是策略性知识的（）。
A:自动化
B:概念化
C:结构化
D:条件化
下列不属于重义轻利观代表人物的是（）。 
A:孔子
B:孟子
C:王阳明
D:韩非子
结合实际论述如何加强课程建设，使所教课程成为精品课程。
阿特金森认为，无论是追求成功的倾向和避免失败的倾向，其影响因素为（）。
A:需求
B:动机
C:期望
D:诱因
唐代官学教育的主干是（）。
A:艺术教育
B:文学教育
C:经学教育
D:诗赋
教师应具备的素质：（）。
大多数国家的高等学校可分为三个层次，分别是：（）、大学和专门学院、（）。
通才教育和专才教育的现实融合。
我国高等教育大众化要遵循以下原则：（）。
把教授行会与院校董事及行政管理人员的适度影响结合起来的高校管理体制模式是（）。
A:欧洲大陆模式
B:日本模式
C:英国模式
D:美国模式
（）的特点是高等教育评价标准随被评集体的状况而异，仅适用于特定的被评集体。
A:预测性评价
B:形成性评价
C:相对评价
D:绝对评价
教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。
A: 教师的教学效能感
B: 教师的教学监控能力
C: 教师的自我强化能力
D: 教师的自我*校正能力
威斯康星思想的主要内容是（）。
A:传播知识
B:教学
C:发展科学
D:专家服务
教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的（）是构成教学过程的主要活动。
A:被动学习
B:自主学习
C:间接学习
D:接受学习
动机论者强调，评价行为善恶的根据，只能或主要是（）。
A:行为的动机
B:行为的效果
C:行为的动机和效果的统一
高等院校立足学校、服务学校而对院校自身进行的研究属于（）。
A:质的研究
B:院校研究
C:行动研究
D:叙事研究
头脑风暴小组成员的理想人数是（）。
A:3-5人
B:6—7人
C:9—10人
D:11-12人
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