出自:语言学

私はいつもテレビを（）ながらご飯を食べます。
A:見る
B:見り
C:見
D:見れ
《郑伯克段于鄢》这篇文章选自（），原书本无题目，这一题目是选者后来加的。
“屈平、宋玉导源与前，贾谊、相如振芳尘于后”中运用了比喻的修辞手法。
《诗经》诗篇所产生的地域，大略在山东、河南、山西、陕西，及湖北、安徽北部等地。
卒業しても外国語の勉強を続けて（）。
A:きたい
B:おきたい
C:いきたい
D:しまいたい
请将这句话翻译成中文：木村さんも花が好きですか.
厦门市社会用字管理规定由什么部门组织实施？
研究跨境语言有什么意义？
古代汉语判断句中的“乃”、“即”、“维”、“惟”、“非”是不是判断词，为什么？
结构主义语言学
警策性语句的构成方式
“为”的意义：夫以百亩之不易为己忧者（）
句子都是由主语和谓语构成的。
广告语体的语体风格表现在哪些方面？
组合规则的发展主要表现为（）。
A:形态的改变
B:语法范畴的消长
C:词类的发展
D:语序的变化
我雖不敏，請嘗試之。
下列个句子中，（）句中的“乡”的意思相同。
A:常数从其下乡南昌亭长寄食。
B:今东乡争权天下，岂非项王邪？
C:秦伯素服郊次，乡师而哭。
D:田单乃起，引还，东乡坐，师事之。
马耳他的国家语言是马耳他语，是当地居民的母语，但由于贸易、旅游等原因，居民也能说意大利语、英语及阿拉伯语，这种情况是（）。
A:社会多语、个人单语
B:社会单语、个人多语
C:社会多语、个人多语
D:社会单语、个人单语
赵王岂以一璧之故欺秦邪？（《汉书·高祖纪》）
てんぷらを食べ（）行きます
A:で
B:へ
C:に
D:は
首先提出“能指”和“所指”这对概念的语言学家是（）。
A:洪堡特
B:索绪尔
C:乔姆斯基
D:萨丕尔
如何选用反义词？
その結論に（）お考えをお聞きしたい。
A:対した
B:関した
C:した
D:至った
“你复习现代汉语没有？”是（）。
A:是非问
B:特指问
C:选择问
D:正反问
请论述世界语言学发展的几个过程
「それは（）の本ですか。「歴史の本です。」
A:どう
B:なん
C:どんな
D:どれ
彼は楽器なら何（）、じょうずに弾くことができる。
A:であり
B:であれ
C:としても
D:をしても
吾以子为异之问，曾由与求之问。
清代研究《说文解字》的学者主要有（）、他们的著作分别是（）。
词义的缩小
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