出自:02109《心理测量》

1960年修订的“斯坦福—比内量表”最大的改变在于（）
A:采用智力层次模型划分和建构分测验
B:正式引入了离差智商的概念
C:编制了L型和M型复本
D:首先采用了比率智商的概念
20世纪以后，心理测验在（）等方面取得了长足发展。
A:操作测验
B:团体智力测验
C:能力倾向测验
D:人格测验
一次测验结束后，将测验按一定的标准分为等值的两半，来求相关系数，这样得到的信度为（）
A:分半信度
B:复本信度
C:同质性信度
D:重测复本信度
导出分数一般分为（）和（）。
心理测量的特点是什么？
一般而言，只要计算出测验的某种信度，便可判定测验其它信度的高低。
Q分类或称（）是由斯蒂芬森（W•Stehenson）1953年创立的。
高考分数与后来在高校学习的成绩之间的相关属于（）。
A:预测效度
B:同时效度
C:课程效度
D:统计效度
一般而言，心理测验的分数属于（）。
A:类别量表
B:等级量表
C:等距量表
D:比率量表
协调关系
测验分数一般应是一个范围而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中，通常是用测得的IQ值加减（）（85％一90％的可信限水平）的方法判断IQ值的波动范围。
A:16
B:15
C:5
D:2
流体智力与晶体智力理论的提出者是（）
A:瑟斯顿
B:吉尔福特
C:卡特尔
D:斯腾伯格
由于心理测量属于等级量表，因而在应用中只能使用等级量表适用的统计方法。
简述能力倾向测验与智力测验的关系。
举例说明智力年龄的计算方法。
如果某测验的效度系数为0．70，则在测验中测验分数无法作出正确预测的比例是（）
A:0.70
B:0.51
C:0.49
D:0.30
1890年在《心理》杂志上发表"心理测验与测量"一文的作者是（）
A:高尔顿
B:卡特尔
C:比内
D:冯特
武德沃斯设计的“个人资料调查表”属于（）
A:个人智力测验
B:人格测验
C:团体智力测验
D:操作测验
举例说明自评量表的编制方法。
测量一些特定的、限于某一范围内的能力和知识的测验为（）
A:智力测验
B:成就测验
C:能力测验
D:人格测验
阿斯丁将效标分为两个层次，其中涉及理论描述水平的是（）
A:观念效应
B:效标测量
C:层次效标
D:理论效标
准确地说，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫（）
A:导出分数
B:标准分数
C:常模分数
D:原始分数
以预先确定的教学内容为标准，考查被试对于指定的教学目标中的内容或技能掌握程度的测验称为（）。
在人格和兴趣关系的研究上，曾界定出六种主要人格或兴趣类型的是（）
A:霍兰德
B:罗伊
C:斯特朗
D:里克特
构想效度
标准分数是由原始分数转换而来的，它在本质上属于（）
A:命名量表
B:顺序量
C:等距量表
D:等比量表
某同学通过测验后，得到他的算术是三年级的水平，阅读是四年级的水平，那么该测验采用的常模解释是（）
A:发展顺序量表
B:智力年龄
C:心理年龄
D:年级当量
间隔在下列MMPI的临床分量表中，与神经症诊断相关联的是（）
A:Hs
B:Pa
C:Sc
D:Pt
通过统计方法由原始分数转化到量表上的分数叫做（）。
A:转化分数
B:统计分数
C:记录分数
D:导出分数
1916年出版的“斯坦福—比内量表”首次使用了（）
A:智力水平
B:智力年龄
C:智力商数
D:离差智商
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