出自:初级中学教师资格证

（）是教育发展的物质基础。
A:科学技术
B:生产力发展
C:政治经济
D:文化
现行的《中小学教师职业道德规范》第一条是（）。
A:关爱学生
B:为人师表
C:爱国守法
D:爱岗敬业
小刚为某校高一的学生。今年15岁，很调皮，不爱学习，让班主任伤透了脑筋。“要不要小刚继续在校读书”问题在全班进行无记名投票表决，给小刚带来很大的 精神压力。他再也不肯到学校读书了。小刚的父母觉得他继续上学也不会有前途．就送他到一家商场当服务员。小刚在当服务员期间，结识了一些不良青年，学会了 吸烟、喝酒、赌博，而且小偷小摸，曾偷了同事少量钱财，受到了商场的警告。9月份的某天晚上，他竞入户盗窃，因数额较大，触犯了刑法，在逮捕归案时。公安 人员不开警车，不穿警服，不扩大知情面，对小刚进行了不公开的审问。 阅读案例。回答问题： (1)材料中哪些人的行为分别违反了《未成年人保护法》的哪些规定? (2)材料中哪些人的行为符合《未成年人保护法》的哪些规定? (3)小刚的变化给我们什么启示?
品德的心理结构包括道德认识、（　）和（　）。
以下不可能成为非物质文化遗产的是（）。
A:针灸
B:济公的传说
C:绍兴黄酒的酿制
D:青岛“啤酒节”
某有机物结构简式为，1mol该有机物在合适的条件下与NaOH反应，最多可消耗NaOH的物质的量为（）。
A:5mol
B:4mol
C:3mol
D:2mol
（）是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
A:教师职业道德
B:教师职业道德情感
C:教师职业道德意志
D:教师职业道德信念
学习策略可以从以下几个方面进行描述（）。
A:学习策略是学习方法或技能
B:学习策略是学习的调节和控制技能
C:学习策略是内隐的学习规则系统
D:学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
E:学习策略是元认知
智力技能形成的最高阶段是（）。
A:内部言语
B:活动定向
C:有声的外部言语
D:无声的外部言语
在陕甘宁边区，丁玲在回答美国记者安娜·路易斯的询问时说：“一个作家今天只有一项重任，那就是拯救中国，帮助推动救亡运动。我们演出戏剧，公开演讲，在农村墙上画漫画，还必须教会农民唱救亡歌曲。”促使作家坚持这种文艺方向的最主要原因是（）
A:中国共产党的文艺政策
B:文艺工作者思想觉悟的提高
C:毛泽东思想的影响
D:中日民族矛盾的激化
请简述课堂气氛的三种类型？
李约瑟在《中华文明科学史》中说道：“中国之所以未能发展出现代的科技，问题不在于中国传统的思维方式（缺乏逻辑推论思维），而在于中国传统上以儒家士大夫为首，认为‘万般皆下品，唯有读书高’的社会文化。”对此理解正确的是（）
A:儒家思想重人伦不重实用是导致中国现代科技落后的主要原因
B:缺乏逻辑推论思维是导致中国未能发展出现代科技的主要原因
C:思想文化专制禁锢中国文人的思想导致中国现代科技未能形成
D:科举、四民观念等使中国人轻视科技进而造成现代科技的落后
在《集安高句丽壁画》一书中，作者称图一为"剁肉图"，把古人右手所持工具看做菜刀；后有研究者结合该书图二"烤肉串"和图三"厨师扇风"，认为古人右手拿的是史称"便面"的中国古扇，因此图一应叫"烤肉图"。对文物图像命名中存在的不同见解，应坚持观点是（）。
A:真理是客观的，是对客观对象的认识
B:对同一确定对象的认识，真理只有一个
C:真理是有条件的，都有自己的适用范围
D:真理是具体的，是相对特定的过程而言的
下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定（）
A:《教师资格条件》
B:《教育法》
C:《宪法》
D:《教师法》
E:《中小学教师继续教育规定》
下列歌剧中被称为中国歌剧探索里程碑的是（）。
A:《刘胡兰》
B:《白毛女》
C:《赤叶河》
D:《小二黑结婚》
奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多，但大多数属于（）。
A:键盘乐器
B:打击乐器
C:弦乐器
D:管乐器
英国进口税目1842年有1052个，1859年减至419个，1860年减至48个，以后又减至43个。此外英国把极复杂的关税税则加以简化，绝大部分进口商品不予征税，并基本上废除出口税。材料体现了（）
A:重商主义
B:凯恩斯主义
C:货币主义
D:自由主义
我国当今时代精神的核心是（）。
A:自强不息
B:改革创新
C:求真务实
D:爱国主义
（）是为实现某一教学目标而制定的、付诸教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程、选择具体的教学方法和材料、制定教师和学生所遵守的教学行为程序。
A:教学策略
B:教学设计
C:教学目标
D:教学活动
（）是指青少年对日常生活和学习中对不良情境或事件的消极反应，是一种非特定时期的悲伤、不快乐或苦闷的情绪状态。
A:焦虑
B:自卑
C:恐惧
D:抑郁
新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是（　）。
A:合作模式
B:平等模式
C:管理模式
D:授受模式
下面是两位初中化学教师讲授“物质的变化和性质”的教学实施记录，阅读后回答问题。 [张老师的教学实施记录][社会引入]观看准备好的视频——生活中的几种物质及其变化，如钢铁制品生锈、冰雪融化成冰、原子弹的爆炸现象。 [演示实验及学生实验]四个实验——实验1水的沸腾；实验2胆矾的研碎；研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液的反应；实验3石灰石与稀盐酸的反应，实验4二氧化碳通入到澄清石灰水。其中实验1有师生共同完成，实验2和实验4的反应由学生分组完成，其余实验由教师演示实验。教师引导学生由实验3得到两个结论：实验2中的粉末是胆矾：胆矾与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色物质是新生成的物质。[提问]比较归纳上述四个实验的相同点和不同点。 [学生讨论并交流]略[提问]教师列举两个变化，由学生判断是物理变化还是化学变化？为什么？ [学生举例]说明生活中的物理变化和化学变化。 [提问]在物理变化和化学变化中还伴随着哪些现象？举例说明。 [学生讨论]略。[提问]酒精易挥发、铁易生锈在本质上有什么不同？谁还能举出一些相似的例子？ [学生讨论并派代表回答]举出类似的例子。并总结归纳出物理性质和化学性质。 [提问]老师举出两个性质，由学生判断是物理性质还是化学性质，为什么？ [讲解]老师对有关物理性质方面的几个基本概念做简单介绍（熔点、沸点、密度）。引导学生观察一瓶氧气和一瓶一氧化碳，讨论结合自己的生活实际经验和知识，尽可能地描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？利用哪些方法可以进行判断，并与周围同学进行相互讨论和学习。 [讲解]说明物理性质、化学性质与物理变化、化学变化之间的联系，说明事物的变化是复杂的，对复杂事情的分离是科学的研究方法之一。[李老师的教学实施记录][直接引入]整个自然界是由各种各样的物质构成，自然界中的物质处于不断的变化之中。（结合新学期的一些变化进行举例，使学生感到熟悉，活跃课堂气氛） [师生交流回答]老师：自然界有哪些变化？学生：下雨、木材燃烧、植物的光合作用、瀑布下落。老师：若将以上四个变化进行分类，你准备怎么分？分类的标准是什么？学生：根据变化中是否有新的物质生成，确定上述四个变化分为物理变化和化学变化。 [小结]下雨和瀑布下落没有新的物质生成，这类变化叫作物理变化；木材燃烧生成新的物质二氧化碳，植物的光合作用制造了氧气和有机物，在变化中生成了新的物质，判断这一类变化属于化学变化。 [演示PPT]演示水分子电解的动画。请同学从微观的角度判断水的电解是物理变化还是化学变化？[得出结论]化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合，形成新的分子。 [过渡]我们周围的物质在不断地发生变化，如何判断物质的变化是否发生了？要了解物质的变化，必须通过观察和实验寻找物质变化的证据。 [演示实验]取适量的硝酸铅溶液放入锥形瓶中，再向锥形瓶中加入适量的碘化钾溶液，观察反应前后的实验现象，并分析实验现象：在此反应中，有不溶于水的新物质生成，是化学变化。拿出一段铁丝，观察颜色、状态、形状，弯曲成各种形状，并用剪刀把铁丝剪成几段。 [讲述]每种物质都有自己的性质和特征，不同的物质有不同的性质和特征，根据物质的某种性质，对某种物质进行识别和判定，我们可以把物质的性质分为两类：物理性质和化学性质。 [小结]通过上述实验我们可以发现物质的颜色、形状和状态、是否有沉淀生成等都可以作为判别物质变化的标准。 [演示实验]观察硫酸铜晶体的变化。实验1硫酸铜晶体溶于水；实验2硫酸铜溶液中加氢氧化钠；实验3硫酸铜晶体加热：实验4加热后的硫酸铜粉末加水。 [得出结论]硫酸铜的物理性质——能溶于水的蓝色的固体；化学性质——与氢氧化钠反应生成蓝色的氢氧化铜沉淀。 [小结]要想知道某一物质是什么物质、会发生什么样的变化；我们可以通过观察、实验的方法，从物质的形态、颜色、温度，变化中有无沉淀生成、气体生成方面寻找证据，对各种证据进行分析，从而认识物质的变化和变化规律，推测它们的性质，并利用物质变化规律造福人类。请结合两位老师的教学实施记录，回答下述问题： （1）比较两位老师的教学内容的异同。 （2）这两位老师的化学教学内容组织采用了哪种形式？ （3）判断这两位老师的教学方案是否体现了科学的探究思想，为什么？ （4）这两位老师是否灵活运用多样化的教学方式和手段？并进行说明。 （5）试说明两位老师是如何创设学习情境，激发学生的学习兴趣？
人格结构中的核心成分是（）。
A:能力
B:气质
C:态度
D:性格
对学生的研究通常包括（　）。
A:研究学生身心发展的现状
B:研究学生集体的传统
C:研究学生个体的需要
D:研究学生的成长环境
E:研究学生的兴趣和个性差异
安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（　）。
A:认知阶段
B:联结阶段
C:评价阶段
D:自动化阶段
实施教师专业发展的途径有哪些？
班主任评价的作用有（）
A:目标导向
B:反馈调节
C:监督促进
D:保证作用
以化学学科内容为基础、以传授间接经验为主的课程属于（）。
A:实践课程
B:活动课程
C:综合课程
D:学科课程
（）包括在教学之前对教学中效果的预测和评估，在教学过程中对教学的监测和分析以及在教学之后的检验和反思。
张明上课认真听讲，积极发言，老师用赞赏的目光冲他微笑，夸他“真好”，这是（）。
A:物质性奖励
B:活动性奖励
C:社会性奖励
D:自我奖励
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