出自:高级企业培训师（国家职业资格一级）

个体的素质是在遗传、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的（）。
A:先天性
B:后天性
C:稳定性
D:可塑性
（）即思维是人的大脑对客观事物的间接反映，大多以思维的这一特性作为基础。
A:目标性
B:概括性
C:间接性
D:逻辑性
行为主义学习理论主张通过（）。
A:学习知识来改变行为
B:尊重人的本性，改变其行为
C:学习知识的过程来改变行为
D:强化或模仿来形成与改变行为
职业培训教师的基本工作职责要求，在职业培训教学活动中，职业培训教师要充当（）。
A:主持人
B:演员
C:操作员
D:陪练员
在工作中所从事的具体活动和承担的责任与个人所期望从事的活动和承担的责任相符的程度，是什么测评指标的表现。（）
A:工作积极性
B:独立性
C:主动性
D:工作高标准
积极心态是一种有效的心理工具如果你认为自己能够发挥潜能，它就能使你产生（），从而使你如愿以偿。
A:意识
B:思考
C:错觉
D:行动
特定工作岗位能力要求与职工现有知识能力之差距构成（）
A:培训需求
B:需求
C:培训
D:需求分析
首先提倡用科学方法测量人格的是英国的（）
A:马斯洛
B:高尔顿
C:比奈
D:麦克利兰
编题计划应根据测验的内容来确定。
（）理论研究的基本目的；是试图对工作岗位内容的特性加以鉴别；并确认这些特征是如何组织在一起而形成一个具体的工作岗位的
A:必备任务特性
B:工作任务特性
C:岗位职责特性
D:常规任务特性
经济发展中的外部性表现为（）两种类型。
A:社会性和经济性
B:组织性和个体性
C:经济外部和政治外部
D:正外部性和负外部性
职业资格证书制度是反映劳动者职业技能状况的一整套方针政策、法规体系和（）
A:管理方式
B:健全的制
C:规范的制度
D:组织形式
（）是指在一定的条件约束下，具有明确培养目标的一次性培训活动。
A:培训项目
B:培训计划
C:培训周期
D:培训需求
科学发展观指的是（）。
A:科学发展，高效发展，健康发展
B:以科学为本，科学、平稳、顺利发展
C:以人为本，全面、协调、可持续发展
D:以人为本，科学、高效、健康发展
记忆广度是指某方面知识所能正确复现的（）。
A:基础
B:程度
C:数量
D:广宽性
素质不是个体在某一时间和空间的偶然显现，而是个性经常性和一惯性的行为和特点、这体现素质的（）
A:稳定性
B:系统性
C:差异性
D:基础性
人的聪明才智只能在（）中产生与发展。
A:认识社会
B:社会劳动
C:社会实践
D:社会改造
为每一个测评要素确立关键性的描述特征，要求具备可辨别、易操作的特征，这是素质测评标准体系的（）
A:测评要素
B:测评标度
C:测评标志
D:测评指标
（）是在思想上确定对象之间的异同的思维过程。
A:分析
B:综合
C:比较
D:分类
面试中主试人员与被试人员沟通的基础是（）
A:倾听
B:观察
C:提问
D:评价
创新的实质是通过科学研究、生产活动和管理实践，创造新的思想和成果并转化为生产力，以促进国民经济的发展。
集体思考法的规则有（）。
A:不对他人的想法进行批判
B:自由地提出想法
C:提出大量的想法
D:由他人的想法产生联想
E:参与者一般为3-6人
在创造性思维中，敏锐的洞察力、丰富的想象力、渊博的科学知识等智力因素起着重要的作用。
组织整体分析法是针对（）设置，确定符合组织的整体目标与战略要求的培训需求。
A:企业的目标
B:战略目标
C:组织的目标
D:个人目标
授课能力是培训师最基本的能力素质，主要评估的指标有（）。238
A:对课程重点的把握
B:授课内容是否全面
C:能否做到深入浅出的讲解
D:培训师归纳与总结的能力
E:能否自觉的更新知识
下列属于非标准化的面谈方式的一项是（）
A:结构式面谈
B:关结构式面谈
C:非结构式面谈
D:私下面谈
在OSL品德测评法中，特别强调突出（）
A:上级测评
B:下级测评
C:客户测评
D:自我测评
简述进行培训指导的基本技巧。
开发培训项目应遵循的原则是：服务性原则；针对性原则；（）
A:实效性原则
B:适时性原则
C:可行性原则
D:系统性原则
E:科学性原则
在收集事实资料，评判结构效度时，常用的评判方法有（）
A:排除法
B:咨询法
C:相关法
D:逻辑分析法
E:多元分析
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