出自:教师招聘考试(小学语文)学科专业知识

下列词语中划线的字,每对读音都不相同的是()
A:然/精,汗/啧,粮/积,冠/分
B:讥/烟,土/胎,果/胸步/
C:商/盛,造/免,复/邪,箭/
D:日/源,怪/目,枕/款,职/

荆轲刺秦王(节选)
顷之未发,太子迟之。疑其有改悔,乃复请之曰:“日以尽矣,荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!”荆轲怒,叱太子曰:“今日往而不反者,竖子也!今提一匕首入不测之强秦,仆所以留者,待吾客与俱今太子迟之,请辞决矣!”遂发。
太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。至易水上,既祖,取道。高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去,终已不顾。



第1题,共2个问题
(简答题)解释加横线的字。 ①太子迟之 ②遂就车而去

第2题,共2个问题
(简答题)翻译“太子及宾客….以送之”。
语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。你认为对吗?
新课程的核心理念是()
A:创新精神和实践能力
B:以人为本
C:促进全体学生生动活泼地全面地得到发展
D:改革课堂教学
在句子教学中,重点学习内容距离学生的生活较远,难以理解的句子。
下列词句取自马致远散曲作品的是()。
A:尖风薄雪,残杯冷炙,掩青灯竹篱茅舍。
B:伤心秦汉,生民涂炭,读书人一声长叹。
C:峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。
D:夕阳西下,断肠人在天涯。
对写作的解读有误的是()。
A:写作是为了自我表达和与人交流
B:小学作文教学的总目标是:能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
C:要让低年级的学生在习作中运用阅读和生活中学到的词语。
D:中高年纪的学生在修改自己的作文时,要能与他人交流写作心得,互相评改作文。
下列各句中,没有错别字的一项是()。
A:书刊要装帧,门面要装潢,居室要装修,营造一个舒适温馨而又品味高雅的家可以说是工薪阶层中许多人的梦想。
B:舞台上,弟弟的朗颂声情并茂,姐姐的伴奏锦上添花;母亲心中的那丝担忧很快便烟消云散了。
C:2008年1月以来,中国居民物价指数CPI出现了明显的涨幅,不少低收人家庭倍感通货膨涨的压力。
D:在骄阳的曝晒下,牵牛花堰旗息鼓,美人蕉慵倦无力,矜持的牡丹也耷拉下了高贵的头颅,失去了先前的神采。
下列各项中,标点符号使用合乎规范的一项是()
A:张明把自己的烦恼,苦恼,一股脑儿地向王校长倾诉着,说话中间还不停地叹着气。
B:王三胜——沙子龙的大伙计——在土地庙拉开了场子,摆好了家伙。
C:“是谁找我们来凿墙的?是你老人家吧?先凿哪面墙呀,是都凿了哇还是留下一面啊?”
D:她打扫卫生不认真,对待孩子不耐心,买菜报花帐,好吃懒做,等等……真让人忍无可忍!

根据所给课文《端午的鸭蛋》,按要求完成教学设计,注意以下两点:①教学对象:初中二年级学生,②不分课时。
端午的鸭蛋
汪曾祺
家乡的端午,很多风俗和外地一样。系百索子。五色的丝线拧成小绳,系在手腕上。丝线是掉色的,洗脸时沾了水,手腕上就印得红一道绿一道的。做香角子。丝丝缠成小粽子,里头装了香面,一个一个串起来,挂在帐钩上。贴五毒。红纸剪成五毒,贴在门槛上。贴符。这符是城隍庙送来的。城隍庙的老道士还是我的寄名干爹,他每年端午节前就派小道士送符来,还有两把小纸扇。符送来了,就贴在堂屋的门楣上。一尺来长的黄色、蓝色的纸条,上面用朱笔画些莫名其妙的道道,这就能辟邪么?喝雄黄酒。用酒和的雄黄在孩子的额头上画一个王字,这是很多地方都有的。有一个风俗不知别处有不:放黄烟子。黄烟子是大小如北方的麻雷子的炮仗,只是里面灌的不是硝药,而是雄黄。点着后不响,只是冒出一股黄烟,能冒好一会。把点着的黄烟子丢在橱柜下面,说是可以熏五毒。小孩子点了黄烟子,常把它的一头抵在板壁上写虎字。写黄烟虎字笔画不能断,所以我们那里的孩子都会写草书的“一笔虎”。还有一个风俗,是端午节的午饭要吃“十二红”,就是十二道红颜色的菜。十二红里我只记得有炒红苋菜、油爆虾、咸鸭蛋,其余的都记不清,数不出了。也许十二红只是一个名目,不一定真凑足十二样。不过午饭的菜都是红的,这一点是我没有记错的,而且,苋菜、虾、鸭蛋,一定是有的。这三样,在我的家乡,都不贵,多数人家是吃得起的。
我的家乡是水乡。我在苏南、浙江,每逢有人问起我的籍贯,回答之后,对方就会肃然起敬:“哦!你们那里出成鸭蛋!”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋.必用纸条特别标明:“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的,但不如高邮的多,可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后,里面圆圆的两个黄,使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不大高兴的,好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的成鸭蛋,确实是好,我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡成鸭蛋,我实在瞧不上。袁枚的《随园食单·小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢,他的《食单》好些菜的做法是听来的,他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切,而且“与有荣焉”。文不长,录如下:腌蛋以高邮为佳,颜色细而油多,高文端公最喜食之。席间,先夹取以敬客,放盘中。总宜切开带壳,黄白兼用;不可存黄去白,使味不全,油亦走散。
高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩,不似别处的发干、发粉,入口如嚼石灰。
油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法,如袁子才所说,带壳切开,是一种,那是席间待客的办法。平常食用,一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去,吱——红油就冒出来了。
高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜,叫做“朱砂豆腐”,就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的成鸭蛋,蛋黄是浅黄色的,这叫什么成鸭蛋呢!
端午节,我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天,就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。端午一早,鸭蛋煮熟了,由孩子自己去挑一个,鸭蛋有什么可挑的呢?有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。另q说鸭蛋都是一样的,细看却不同。有的样子蠢,有的秀气。挑好了,装在络子里,挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢?然而它是孩子心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天,什么时候孩子一高兴,就把络子里的鸭蛋掏出来,吃了。端午的鸭蛋,新腌不久,只有一点淡淡的成味,白嘴吃也可以。
孩子吃鸭蛋是很小心的。除了敲去空头,不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光了,用清水把鸭蛋壳里面洗净,晚上提了萤火虫来,装在蛋壳里,空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮,好看极了!
小时读囊萤映雪故事,觉得东晋的车胤用练囊盛了几十只萤火虫,照了读书,还不如用鸭蛋壳来装萤火虫。不过用萤火虫照亮来读书,而且一夜读到天亮,这能行么?车胤读的是手写的卷子,字大,若是读现在的新五号字,大概是不行的。



第1题,共4个问题
(简答题)请写出本文的教学目标。(目标要具体,符合年段要求)

第2题,共4个问题
(简答题)板书设计,须体现文章语言风格,语言简明扼要。

第3题,共4个问题
(简答题)设计一段教学过程,指导学生理解这篇课文的构思。

第4题,共4个问题
(简答题)设计一段教学过程,帮助学生体会这篇文章的主题。
《义务教育语文课程标准》(2011版)》第二学段对口语交际提出了四项目标,以下哪一项是不确切的()。
A:能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨
B:听人说话能把握主要内容,并能简要转述
C:能清楚明白的讲述见闻,说出自己的感受和想法
D:在交际中注意语言美,抵制不文明的语言
孙伏园吊念鲁迅先生的挽联,巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称,意中有意,感人至深。在下面对联的横线处,依次填写作品名称或刊物名称,与原联相符的是哪一项?() 踏(),刈野草,热风奔流,一生(); 痛(),叹而已。十月噩耗,万众()。
A:毁灭,彷徨,莽原,呐喊
B:莽原,呐喊,毁灭,彷徨
C:莽原,彷徨,毁灭,呐喊
D:毁灭,呐喊,莽原,彷徨
教师对学生的爱是一种职业情感,也是一种个人情感。
小学的阅读教学应该培养哪些能力?
本次课程改革的显著特征和核心任务是()
A:促进学生、教师、学校和课程的发展
B:学习方式的转变
C:淡化甄别与选拔的功能
D:体现最新的教育观念和课程理念
语文教育应该达到的根本目标是全面提高学生的语文素养。
用“/”给文中画线的部分断句。庶人之剑蓬头突鬓垂冠瞋目而语难相击于前上斩颈领下决肝肺无异于斗鸡一旦命已绝矣无所用于国事。
()辕()辙
先认真分析成语“前俯后仰”包含的四个词在意义上的关系,再在下列成语中找出与“前俯后仰”的这一特点相一致的一个成语()。
A:化险为夷
B:口蜜腹剑
C:前赴后继
D:阳奉阴违
请简要论述,怎样理解语文学科的工具性?
语文教材选文要文质兼美,具有典范性,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,各种类别配置适当,难易适度,适合学生学习。要重视开发高质量的新课文。
语文教学必须在大量的()过程中,培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、()。
新型的师生关系指师生双方在教育中的地位是平等的,谁也不能控制谁、操纵谁。
阅读下面的文言文,然后回答问题。 [甲文]游太和山日记(节选) (明)徐霞客 十一日,登仙猿岭„„五里,越一小岭,仍为郧县境。岭下有玉皇观、龙潭寺。一溪滔滔自西南走东北,盖自郧中来者。渡溪,南上九里冈,经其脊而下,为蟠桃岭,溯溪行坞中十里,为葛九沟。又十里, 登土地岭,岭南则均州境。自此连逾山岭,桃李缤纷,山花夹道,幽艳异常山坞之中,居庐相望,沿流稻畦,高下鳞次,不似山、陕间矣。但途中蹊径狭,行人稀,且闻虎暴,日方下舂.竞止坞中曹家店。 [注]①逾:跳过,越过。②山、陕:山西省、陕西省的简称。③“舂”通“冲”,下坠。 [乙文]庐山草堂记(节选) (唐)白居易 匡庐奇秀,甲天下山。山北峰日香炉峰,北寺曰遗爱寺。介峰寺间,其境胜绝,又甲庐山元和十一年秋,太原人白乐天见而爱之,若远行客过故乡,恋恋不能去。因面峰腋寺,作为草堂。是居也,前有平地,轮广十丈;中有平台,半平地;台南有方池,倍平台。环池多山竹野卉,池中生白莲、白鱼。叉南抵石涧,夹涧有古松、老杉,大仅十人围,高不知几百尺。修柯戛云,低枝拂潭,如幢(),如盖()。如龙蛇()„„其四旁耳目、杖履可及者,春有锦绣谷花,夏有石门涧云,秋有虎溪月,冬有炉峰雪。阴晴显晦,昏旦含吐,千变万状,不可殚记,锣缕而言,故云甲庐山者。 [注]①匡庐:指江西的庐山。相传殷周之际有匡俗兄弟七人结庐}此,故称。②戛(jiá):摩,摩娑。 翻译下边的句子。 介峰寺间,其境胜绝,又甲庐山
在教学"燕"字时,要让学生注意到上面是"廿",而不是"艹",这是()
A:针对学生知觉不精细的特点
B:调动学生思维的积极性
C:为防止熟字对生字的干扰
D:加强学生对同音字字义的理解
下列不属于反义词的一项是()。
A:炎热一冬天
B:建设一破坏
C:重视一轻视
D:寂静一热闹
确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和()。
A:课程标准
B:课后练习的要求
C:统考的题型
D:家长的要求
识字能力由几个要素组成,它既包括掌握汉字的()、识字工具和(),也包括一些智力和非智力因素。
“哪怕工作再难做,他也不会退缩”。这句话中的关联词用得不恰当。
小学语文教育的性质是什么?