出自:国家开放大学《幼儿园课程论》

幼儿园课程的综合化可以通过各种方式，例如（）
下列关于“五指活动课程”描述正确的事是（）
A:由陈鹤琴提出发展
B:又被称为“反偏见课程”
C:包括健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动和语文活动
D:反映了一种综合课程的倾向
幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是（）。
在方案活动中，活动组织和实施的基本步骤是（）。
A:开始阶段―发展阶段―总结阶段
B:计划―实施―反馈、讨论
C:引入活动―识别强项―培育强项―扩展到其它领域
D:教师提出问题―儿童尝试解决―向教师汇报
结合教育实践，谈谈如何在幼儿园教育活动中运用维果茨基的鹰架教学。
幼儿园课程的最核心要素是（）。
A:课程内容
B:教育方法
C:课程目的
D:教育理念
海伊斯科普课程的设计者们认为，（）是儿童发展过程的核心。该课程的理论基础是（）。
简述高结构的幼儿园教育活动的特征有哪些
受唯理派哲学思想影响的是（）。
受唯理派哲学思想影响的是（）。
A:蒙台梭利课程
B:福禄贝尔设计的恩物
C:方案教学
D:直接教学模式
蒙台梭利课程的教育内容由（）、（）、（）和（）这4个方面组成。
筒述幼儿园课程目标的三种取向。
以皮亚杰理论为基础的幼儿园课程方案有（）。
在方案教育的组织过程中在起始阶段包括（）和（）。
在蒙台梭利课程中，（）、（）和（）是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。
根据健康的定义健康的儿童具有的特征是（）
A:生长发育良好体质健壮
B:心理活动相对稳定
C:社会适应良好
D:与客观环境相统一和相适合
简述皮亚杰理论对幼儿园课程的启示
幼儿园课程最为核心的方面是（）。
幼儿园课程的基础是（）、心理学和（），它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。
课程编制的过程模式的心理学基础是（）
A:现代儿童发展心理学
B:认知心理学
C:行为主义理论
D:成熟理论
张宗麟认为，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”他对幼儿园课程的定义是从（）维度来下的。
儿童中心课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施课程，又被称为（）
A:生活课程
B:经验课程
C:活动课程
D:综合课程
解决了幼儿园课程中“如何教”的基础学科是（）
A:心理学
B:社会学
C:哲学
D:教育学
谈谈你对幼儿园课程中教育活动的结构化程度连续体的认识。
幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与（），纵向组织与横向组织，直线式组织与（）。
方案教学主题的选择应遵循的原则有（）
A:能为儿童未来的生活作准备
B:有益于平衡幼儿园的课程
C:能引起儿童的兴趣
D:与儿童的生活相贴近
课程的综合化可以通过各种方式，最为常见的是通过（）的综合。
A:学科领域
B:发展方面
C:主题
D:专题
我国教育家陈鹤琴提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映了（）的价值取向。
游戏和教学可以以（）、（）和（）等各种方式进行结合。
维果茨基理论中，对幼儿园课程影响最为直接的三个概念是（）。
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