出自:00468《德育原理》

学校德育及其管理工作的中心环节是（）。
A:确定德育目标
B:组织开展德育活动
C:制订德育计划
D:检查和总结
简述道德教育与心理咨询的关系。
有个学生，在老师上课板书时，常用两手食指敲打桌沿，发出“哒哒声”的响声。虽然有老师警告说查出来要处分，可总是禁而不绝。后来，一位音乐老师找到了这个学生。他怯生生地站在老师面前，等待批评和处分。出乎预料的是老师不仅没有责备他，反而笑着说：“你参加乐队打鼓好吗？”学生愣了，以为老师讽刺他，不敢答话。老师接着说：“学生乐队缺一名鼓手，我觉得你有条件当。但是，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗？”学生点点头，泪水却止不住地流了下来。后来，这个学生敲鼓进步很快，上课也不再敲桌沿了。

第1题，共1个问题
(简答题)详细分析案例中突出运用了哪些德育原则？
试述科尔伯格的道德阶段理论。
儿童通过对假设性的道德两难问题的讨论，有机会接触到各种道德立场和道德推理方式；通过充分的思想交锋，儿童倾向于拒斥低于自己道德阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理，但是难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。这种现象被称为（）。
A:罗森塔尔效应
B:布莱特效应
C:布朗效应
D:晕轮效应
简述德育对政治经济制度的影响。
德育原理研究的根本任务是（）。
A:揭示德育规律
B:总结德育方法
C:探讨德育现象
D:研究德育功能
关于道德发展，西方心理学的研究很多。概括地讲，影响最大的主要有三大流派：（）、行为发展方面的社会学习理论和（）。
以下是主张“教育的社会政治目的性和政治信仰与道德教育相统一”思想的教育思想家是（）。
A:班杜拉
B:苏霍姆林斯基
C:科尔伯格
D:杜威
如何提升德育主体的素养？
德目主义
试析德育的个体性功能。
“关怀理论”的代表人物是（）。
A:尼尔·诺丁斯
B:科尔伯格
C:苏霍姆林斯基
D:马卡连柯
德育过程的组织应该注意哪些基本原则？
价值澄清过程的七个步骤涉及的主要是三个方面的内容：（）、珍视、（）。
学科教学中唯一可行的德育是间接的或渗透式的德育。
德育学科课程
何谓“道德可教”的行动性解释与非行动性解释？
具体的德育方法不包括（）。
A:思维训练法
B:情感陶冶法
C:启发法
D:理想激励法
德育过程的主要矛盾是（）。
A:学校道德教育影响与一般社会道德影响的矛盾
B:德育目标要求同学生的发展实际的矛盾
C:学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾
D:社会价值环境与学校的价值系统的矛盾
德育课程
礼仪训练不是道德教育的重要组成部分。
在品德行为中，能够表现个体坚持不懈地克服各种困难，把决定贯彻始终的意志品质是（）。
A:自觉性
B:坚定性
C:果断性
D:自制力
德育方法是（）。
A:教师德育工作方式的总和
B:学生自我修养方式的总和
C:教师德育手段的总称
D:德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和
习俗性德育
依据现当代德育内容结构的一般趋势，学校德育内容应当包括哪些主要层次？
协调性是（）。
A:幼儿期品德发展的主要特征
B:童年期品德发展的主要特征
C:少年期品德发展的主要特征
D:青年初期品德发展的主要特征
分析德育过程的特点
品德属于（）。
A:集体现象
B:个体现象
C:社会现象
D:民族现象
关于道德发展，西方心理学的研究很多，其中影响最大的流派主要有三个，不包括（）。
A:情感发展方面的精神分析理论
B:智力发展方面的多元智力理论
C:认知发展方面的道德认知发展理论
D:行为发展方面的社会学理论
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