出自:初级中学教师资格证

学生文化的特征具有（　）
A:过渡性非正式性多样性
B:过渡性非正式性单一性
C:直接性非正式性多样性
D:过渡性正式性多样性
元认知结构不包括（）。
A:元认知知识
B:元认知体验
C:元认知策略
D:元认知监控
教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是（　）。
A:教师出现家长制作风
B:教师过分地溺爱学生
C:教师过分地迁就学生
D:教师对学生过分地严厉
结合图文材料，回答问题。材料一山城重庆工业历史悠久，是大型综合性工业中心和西南地区综合交通枢纽。2014年作为"长江经济带"的重要增长级，被纳入国家经济发展战略。下图"长江经济带"示意图。 材料二目前，重庆已把新能源汽车、电子信息等作为现代制造业的发展重点。材料三三峡水库面临着泥沙淤积、水污染等环境问题。 从图文材料中找出两条相关信息，分别对应说明重庆发展现代制造业有利的社会经济条件。
赵明能够根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段（）。
A:感知运动
B:前运算
C:具体运算
D:形式运算
“在共和国晚期，特别是在罗马帝国时期，司法者„„建立起一项原则，即被告在被确认犯罪之前是无罪的，被告有权利在法庭的法官面前同原告对质。”这项“原则”（）
A:推动了罗马法由习惯法向成文法转变
B:确保了罗马境内居民权利平等
C:反映出民主是罗马法精神的本质内涵
D:体现出古罗马司法追求公平公正
采取下列哪项措施，能提高一个生态系统的抵抗力稳定性？（）
A:减少捕食者和寄生者的数量
B:使生产者和消费者的数量保持一样
C:增加适宜的物种种类
D:限制某一个演替过程
新航路开辟以后，来自美洲的金银大量涌入西班牙，造成通货膨胀；同时，西班牙商人变得富有，他们纷纷取得地产，购买贵族头衔。这些现象对西班牙产生的共同影响是（）
A:推动了殖民扩张活动
B:缓和了国内阶级矛盾
C:阻滞了国内工业发展
D:提升了西班牙的国际地位
拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）
A:社会干扰
B:群体影响
C:群体一致性
D:责任扩散
“善为国者，必先富民，然后治之。”党的十八届三中全会将“民富”目标摆上更加突出的地位。要实现这一目标，必须（）①确立按劳分配，提供制度保障②增加财政收入，减少财政投入③促进经济增长，增加社会财富④既要提高效率，又要促进公平
A:①②
B:②③
C:③④
D:①④
针对程序性知识的学习策略有（　）
A:针对性学习
B:模式再认
C:动作系列学习
D:问断性学习
简述班级组织的个体化功能。
乒乓球运动一场比赛应连续进行，但在局与局之间任何一名运动员都有权要求不超过（）分钟的休息时间。
A:2
B:3
C:4
D:5
单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百“了。“王谨”，我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！”我听了气不打一处来，“你……”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深地吸了一口气，竭力平复自已内心的愤怒。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。 问题： 当学生不愿听课时，怎么办?这时如何做才能协调好师生之间的关系?
下面哪项不属于制定学年体育教学计划的要求？（）
A:系统性与连贯性
B:教材安排的全面性
C:教材安排的统一性
D:教材安排的季节针对性
高远、平远、深远是中国古代山水画的三种透视法，它出自古代画论（）。
A:《画山水序》
B:《林泉高致》
C:《画山水赋》
D:《历代名画记》
英国“光荣革命”后的一系列法令，规定了国王不得违反某些法规，但对国王可以行使的权力却未明确规定。结合所学，国王仍保留的权力是（）
A:筹集税款
B:干预立法
C:招募军队
D:任命大臣
建立一个网站如同开发软件一样，一般按哪几个步骤进行？
下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是（）。
A:有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同
B:肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸
C:与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码
D:破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中
美籍华裔唐德刚教授在《晚清七十年》一书中写到：“从秦国开始的我国历史上第一次社会政治大转型，发自商鞅，极盛于始皇，而完成于汉武。”这次“大转型”主要表现是（）
A:世袭制取代禅让制
B:郡县制代替分封制
C:行省制取代封国制
D:郡国制代替郡县制
乔治·斯波林进行图像记忆的实验使用的方法是（）。
A:整体报告法
B:重学法
C:部分报告法
D:节省法
一切组织教学的措施都必须服务于（）。
A:维护课堂秩序
B:实现教学目标
C:执行课堂教学计划
D:提高学生学习效率
托马斯·孟（1571—1641）是欧洲流行的贸易差额论的代表人物。他认为“货币产生贸易，贸易增多货币”。其观点反映了欧洲（）
A:工业革命发展的需要
B:商业革命的需要
C:资本原始积累的需要
D:自由贸易的需要
（）是教师进行教学的基本依据，也是学生直接的学习对象。
A:教材
B:事例
C:个案
D:情境
日本在（）年颁布的《日本教育改革基本方针》中明确指出：终身教育和终身体育是今后日本学校教育和学校体育的基本方向；学校体育是终身体育的入门期，是终身体育的重要组成部分和一个阶段。
A:1985
B:1986
C:1987
D:1988
根据教育部课改纲要，关于新课改的几大“改变”，下列说法不正确的是（）
A:改变“难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相关联的知识
B:变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探索、勤于动手、学会合作
C:不同功能与价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会要求和学生身心发展
D:课程评价方面在改进教学、促进发展的基础上，加强甄别与选拔的功能
分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（　）
内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
教师真正成为研究者，需要具备的素质主要包括（）。
A:有利于教育教学改进的热情，有教育研究的意识
B:养成终身学习的习惯
C:自我反思和批判的能力
D:掌握教育教学研究的方法
E:独立的教育研究精神
在教学活动中，我们教师不能满足于"授人以鱼"，更要做到"授人以渔"。这说明在教学中更应该重视（）。
A:传授学生知识
B:发展学生能力
C:培养学生个性
D:养成学生品德
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