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出自:伦理学
科研工作者最基本的科研道德规范是()
A:团结协作,公平竞争;
B:不畏艰险,开拓进取;
C:严谨治学,实事求是;
D:坚韧不拔,勇于探索
法治与法制的关系。
每个人必有的恒久的伦理行为手段是:() ①利他 ②利己 ③损人 ④害己
A:①②
B:②③
C:②④
D:①③
韦伯认为,工具理性的主要标准在于()。
A:法治
B:效率
C:公正
D:民主
外部控制的两种形式()
A:伦理立法和法规
B:行政责任
C:道德规范
D:行为标准
代议民主需要一系列的制度安排才能实现,这些制度安排包括()
A:公正但不定期的选举
B:选举权和被选举权
C:人民代表的任命制
D:包容广泛的公民身份
E:舆论自由
哈曼认为最根本的公正原则是什么?()
A:等价交换原则
B:等利交换原则
C:等害交换原则
D:增进利益原则
政府信任关系的建构原则包括()。
A:效益原则
B:客观求实原则
C:利益一致原则
D:公开性原则
E:整体性原则
道德建设和体制建设相结合
下列有关动机和效果作为教师道德评价依据观点错误的是()
A:进行教师道德评价时,需要更关注动机;
B:教师行为是动机激发的结果,动机的内容决定了行为的性质;
C:要考虑行为的效果,而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果;
D:当动机和效果不一致时,需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
在政府治理模式走向德治的过程中,治理工具主要表现为()。
A:法律制度
B:伦理规范
C:政策法规
D:行政法规
儒家赞成个人利益追求。
现代教育过于强调科学技术专业技能的培养,使得学生人文素养缺失,具体表现为()
A:注重个人功利,缺乏社会责任感;
B:缺乏敬业精神和团队精神;
C:心理承受和调试能力极弱;
D:生命意识淡薄,对社会和他人冷漠
行政良知包括()。
A:个人良知
B:社会良知
C:组织良知
D:群体良知
E:国家良知
阐释()是社会伦理学最重要的内容之一。
A:社会生活的基本原则
B:构建和谐社会
C:实现法治
D:追求民主
认为道德的起源和目的是他律的学派是?()
A:儒家
B:基督教
C:墨家
D:功利主义
从行政伦理学的角度看,行政良能的基础性构成因素是()。
A:行政能力
B:行政效能
C:行政智能
D:行政技能
以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是()。
A:认为教师职业伟大而光荣;
B:教师要充分了解自己职业的社会意义,加强道德修养;
C:教师要如慈父一般爱护儿童,和善愉快地传授知识;
D:教师应当努力提高知识素养
库珀认为,源自制度结构的公共行政人员个体责任应该包括()。
A:对特定团体或利益集团负责
B:由公共组织结构中上下级关系决定的责任
C:对民选官员负责,执行公共的立法意志
D:对公民负责,维护普遍的公共利益
教师对师德规范的理解,只有从他律上升到自律,才能发挥教师道德应有的作用。
我们要划清坚持物质利益原则和“一切向钱看”的界限,这是因为社会主义物质利益原则()。
A:强调国家、集体、个人三者之间的利益
B:把坚持按劳分配作为人们获得物质利益的主要分配制度
C:要求提高个人利益必须建立在整个社会财富增长的基础上,从而引导人们关心生产和经济建设的效益
D:所指的个人物质利益不仅指的直接的劳动报酬,还表现为间接的集体福利和社会公共事业的利益
“摩西十戒”中说:“我是你的上帝,不可信仰别的神。”这是一种()
A:政治道德
B:宗教道德
C:经济道德
D:文化道德
对待所谓“缺陷基因”的正确态度是()
A:毫不犹豫地剔除
B:勿庸置疑地保留
C:审慎、慎重地权衡
D:根据病人的要求做出决定
行政伦理规范在本质上是()对行政人员基于公共秩序所提出的()。
我国政府以人为本的改革决策初步体现在()。
A:责任追究
B:信息公开
C:以人为本
D:科学发展
E:服务理念
内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为()。
A:它作为一种强烈的道德责任感,成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力
B:它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则,是道德评价中的直接准绳;
C:它是教育行为当事者一种内在的控制力;
D:它是实现教师道德评价成效的途径和目的
第一次明确把理想区分为最高理想和共同理想的是()。
A:毛泽东
B:周恩来
C:江泽民
D:邓小平
政治与行政二分的观点主张政策的制定是一个价值评判与价值取舍的过程,离不开政治价值和道德目标的指导,但政府的职责不是对政治价值的追随与探讨,而只是对政治决策的简单执行,因此在公共行政过程中,应该遵循()的原则。
A:依法行政
B:法律至上
C:价值中立
D:合理行政
行政组织目标是一整套价值准则,一般体现为()。
A:整体目标
B:部门目标
C:个体目标
D:短期目标
是谁提出了“差别补偿原则”?()
A:诺齐克
B:德沃金
C:罗尔斯
D:哈耶克
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