出自:高校教师岗前培训考试

大学的社会服务与教学、科研是什么关系？社会服务会不会降低大学教学、科研的质量和水平？最早回答这些问题的是威斯康星大学的校长（）。
A:莫雷尔
B:范·海斯
C:布鲁贝克
D:弗莱克斯纳
个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（）
A: 认识动机
B: 赞许动机
C: 成就动机
D: 交往动机
高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有（）。 
A:发展性价值
B:基础性价值
C:动力性价值
D:以上都是
关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。
A:提高教学效率
B:增强教学的计划性
C:因材施教
D:有利于培养学生的集体精神
构成教师人格魅力的前提条件是（）。
A:观念
B:经济基础
C:思想意识
D:爱心
属于“严谨治学，实事求是”的要求包括（）
A:忠诚踏实，严肃认真
B:科学的抽象，严密的论证
C:客观公正地进行科研成果的鉴定
D:尊老扶新，甘为人梯
教师作为权利和义务主体的资格，这是（）。
A:社会学上的人格
B:伦理学上的人格
C:心理学上的人格
D:法律意义上的人格
追求资源的合理配置，用有限的投入产出最好、最有用的教育“产品”的主张称为（）。
A:教育结构
B:教育产出
C:教育规模
D:教育效率
实习包括什么，作用是什么，运用实习教学方法要注意什么？
（）是教学评价之父。他发起了“八年研究”。
高等教育对经济的贡献主要表现在（）。
A:经济发展水平制约着高等教育发展水平
B:高等教育是劳动力再生产的手段
C:高等教育是科技创新的重镇
D:经济发展速度影响高等教育发展
我国高校的专业人才培养方案通常指的是（）。
A:教学大纲
B:教学计划
C:教学方法
D:教学内容
被马克思称为“内向的愤怒”的是（）。 
A:耻辱
B:公正
C:荣誉
D:良心
教师道德行为选择的自控性主要表现在选择开始时的自控、选择过程中的控制和（）。
A:手段上的控制
B:目的上的控制
C:动机上的控制
D:选择结果上的控制
教师道德观念的构成因素有（）
A:赏罚分明
B:坚持真理
C:秉公办事
D:一视同仁
E:因材施教
教育要体现对人本身的关注。这就要求教师（）。
A:尊重学生
B:关心学生
C:理解学生
D:爱护学生
东南亚国家和地区高等学校招生主要实行（）。
A:统一考试制度
B:单独考试制度
C:推荐入学制度
D:高中证书制度
在教师的道德修养的过程中，从教师道德认识、情感、意志、信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。
高校教师职业特点的多样角色包括（）。
A:传道者
B:授业解惑者
C:示范者
D:管理者
E:研究者
利思伍德综合提出了教师专业发展的多维模式，其主体是（）
A:心理发展
B:职业周期发展
C:专业知能发展
D:多维度发展
我国现阶段实施的素质教育的核心是（）。
A:培养学生的创造能力
B:提高学生基本素质
C:促进学生德智体的发展
D:提高教师业务能力
高校通过广泛的学术研究可增加新的知识和新的成果，并以教学、出版等形式向社会传播，这说明高等教育具有创新和发展文化的功能。
良心是蕴含在人们（）的一种意识活动。
A:内心深处
B:认识深处
C:职业荣誉
D:职业行为
美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是（）。
A:发现的学术
B:讨论的学术
C:综合的学术
D:应用的学术
E:教学的学术
高校课堂教学质量评估的基本内容主要有（）。
A:课程标准是否合理
B:教学内容是否正确
C:教学方法是否灵活
D:教学效果是否良好
弗洛伊德强调早期经验在个体发展中的作用，认为成人的人格起源于生命的前5年。
简述高等学校学生的权利和义务。
在品德结构中，人们自觉地确定道德目的，积极调节自己的行为，克服各种困难，以实现既定道德目的的心理过程指的是（）
A:道德认识
B:道德情感
C:道德意志
D:道德行为
把大学比喻为象牙塔，反映了高等学校关注社会需要、主动服务社会的价值追求。
我国学位授予权力机构为各授予单位的学术发展委员会。
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