出自:00409《美育基础》

分析自己所教的学科（或担任的学校工作）中的美育因素？
教师审美素养区别于一般人的审美素养的专业特征是什么？
服装最基本的功能是（）
A:象征功能
B:审美功能
C:蔽体遮羞
D:护身防寒
直觉是借助智慧迅速领悟和认识对象的一种能力，是能够直接按照对象进行判断的一种顿悟能力，它的特点是（）
A:直接性
B:逻辑性
C:快速性
D:语言性
E:非语言性
我国近代史上第一个把美育概念引入中国并对美育的独特性质和独立地位作了进一步阐发的思想家是（）
A:王国维
B:梁启超
C:蔡元培
D:鲁迅
试论影响少儿审美发展的因素及其作用？
生理快感特点是（）
A:个体的
B:偶然的
C:肤浅的
D:共享的
E:表面的
对小学生实施美育应当注意遵循哪些原则？
审美意识产生和发展的根源是（）
A:社会实践
B:爱美心理的产生
C:社会的发展
D:生理需求
为什么美育是泄到人情的最佳途径？
教师内在审美素养的最高层次是（）
A:丰富的美学理论
B:完善的个体审美心理结构
C:健康人格的魅力
D:以上答案都不对
生产劳动和革命斗争的美的基础是（）
A:人格美
B:情感美
C:人的美
D:内在美
“第一部美育的宣言书”是指（）
A:《美育书简》
B:《理想国》
C:《教育书简》
D:《思问路》
音乐是（）
A:空间艺术
B:时间艺术
C:视觉艺术
D:触觉艺术
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”指的是（）尤为重要。
A:审美感觉
B:审美知觉
C:审美实践
D:审美情感
审美主体对审美对象个别形式特征的直观反映指的是（）
A:审美知觉
B:审美感.觉
C:审美感知觉
D:审美情感
德育与美育的关系是（）
A:平行关系
B:交叉关系
C:重合关系
D:以上都不是
在塑造健康人格中，人的感性和理性的发展关系是（）
A:通过压抑人的其他心理机能（如情感、想象等）来求得理性的发展
B:通过压抑人的其他心理机能来求得感性的发展
C:人的感知、情感、想象、理性相辅相成
D:人的理性、感性完全融合
E:以上答案都不对
美育自由性主要表现为（）
A:非强制性、自主性和超功利性
B:直接性和易变性
C:稳定性与和谐性
D:形象性与愉悦性
宣泄人们内心过分强烈的心理能量的最佳途径是（）
A:劳动技术教育
B:美育
C:德育
D:智育
（）是教师应具有最基本的审美素养，是教师在具体教学活动中落实美育的基本手段。
A:艺术表现技能
B:批评技能
C:课堂审美化技能
D:语言审美化技能
如何理教学美展现技能？怎样才能提高教学美的展现技能？结合教学实际，谈谈掌握教学美展现技能的重要性？
科学美的审美特征及其美育作用是什么？
原始人类生活方式是（）
A:生存型
B:发展型
C:完善型
D:斗争型
音乐基本特征是（）
A:再现性
B:表现性
C:生活性
D:多变性
如何理解教学美展现技能？怎样才能提高教学美的展现技能？结合教学实际，谈谈掌握教学美展现技能的重要性？
美育独特的功能和最大的优势在于它的（）
A:整体性
B:协调性
C:情感性
D:创造性
审美心理愉悦的特点有（）
A:稳定性.
B:和谐性
C:易变性
D:意会性
E:直接性
审美情感是（）
A:不要求立即付诸行动，而只是采取观赏的态度
B:要求立即化为符合某种道德准则的现实行动
C:在求知过程中产生的情感体验
D:对别人的行为和自己的行为的情绪态度
审美与生活质量的关系是（）
A:审美对于工作是有害的，它们是无法统一的
B:日常生活是平庸的、琐碎的.
C:审美是度过闲暇的最佳方式
D:以上答案都不对
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