出自:幼儿园教师资格证

人们对课程内容的界定各不相同，不同的人分别将课程内容界定成（）。
A:教材
B:学习活动
C:学习经验
D:教学
如果阿根廷参加联盟，则巴西和智利将抵制联盟。如果巴西和智利有一国抵制联盟，那么联盟就会名存实亡。而联盟没有名存实亡。从这段文字可以推出（）。
A:巴西没有参加联盟
B:巴西参加联盟
C:智利或巴西至少有一国没有参加联盟
D:阿根廷没有参加联盟
婴儿最初掌握语言是通过（　）学会的。
A:强化
B:模仿
C:辨音
D:思维
（）是学习的主体，是内因，是最后起决定作用的因素。
现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育最根本的特点是（）。
A:以升学为最终目的
B:升学是为了就业
C:以人为核心，以促进人的发展为目的
D:以学生为主体，教师为主导
正规的社会教育活动
《三字经》中“融四岁，能让梨”的“融”指是（）
A:孔融
B:马融
C:符融
D:祝融
试述蒙台梭利教育理论的要点。
活动是幼儿了解环境的主要方式。
学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。
提出创立人本院对孕妇进行集体胎教的主张的是（）。
关于儿童剧，错误的说法是（）。
A:儿童剧的结构一般较为单纯、紧凑
B:儿童剧在题材的选择和处理上，要对儿童的健康成长有积极的意义
C:为满足儿童强烈的好奇心，儿童剧要情节错综复杂，悬念迭起
D:儿童剧并非只能写少年儿童，完全可以以成年人为主角，甚至全剧都不出现儿童人物
儿童最初的美感是从（）开始的
A:艺术作品
B:日常事物
C:游戏活动
D:大自然
影响幼儿身心发展的因素可分为两个方面：一是_________;一是_________ 。
儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（）。
A:注意
B:想象
C:需要
D:思维
某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的（）。
A:活动目标
B:近期目标
C:中期目标
D:远期目标
首次以官方文件形式对教师专业做出了明确说明的是（）。
A:1994年《中华人民共和国教师法》
B:1986年美国《卡内基报告》
C:1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》
D:1995年我国国务院《教师资格条例》
有规则游戏一般应包括游戏的_________、_________、_________和_________四个部分。
在幼儿园环境创设中，要把大、小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。
A:经济性
B:参与性
C:开放性
D:多样性
小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令老师不解的是，小明无论做什么事情，从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。老师认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明的老师为此感到非常苦恼。 问题： 请问小明老师的态度和行为对吗?请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的老师提出科学的教育建议。
幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和（）来看。
A:教学活动中
B:幼儿园小范围
C:课堂小范围
D:学校
能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是（　）。
A:讨论法
B:复述法
C:故事法
D:提问法
保育员应具备良好的心理素质与（）。
A:合作精神
B:爱心
C:专业素质
D:丰富的知识
环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（　）。
A:目的性
B:优美
C:教育性
D:多样性
教师职业道德的灵魂是（）。
A:教书育人
B:关爱学生
C:为人师表
D:爱岗敬业
有一个班的学生在元旦时开了一个联欢晚会。其中有一个游戏环节需要全场的同学都参与。班长给每个人背上都挂了一个手绢，手绢只有黑红两种颜色，其中黑色的手绢至少有一顶。每个人都看不到自己背上究竟是什么颜色的手绢，只能看到别人的。班长让大家看看别人背上的手绢，然后关灯，如果有人觉得自己的手绢是黑色的，就咳嗽一声。第一次关灯没有反应，第二次关灯依然没有反应，但第三次关灯后却听到接连不断的咳嗽声。你觉得此时至少有多少人背上是黑手绢？
妈妈跟小军一块去逛街，回来后天已经黑了，妈妈叫小军开灯，小军想捉弄一下妈妈，连拉了7次灯，猜猜小军把灯拉亮没？如果拉20次呢？25次呢？
桌子上的蛋糕不知被谁吃了，以下是屋内四个人的回答。甲说：“是乙吃的。”乙说：“是丁吃的。”丙说：“我没吃。”丁说：“乙在撒谎。”这四人中只有一人说了真话，由此可以判断（）。
A:甲说了真话，是乙吃的
B:乙说了真话，是丁吃的
C:丙说了真话，是甲吃的
D:丁说了真话，是丙吃的
婴幼儿的情绪发展形成主要依靠（　）。
A:感知觉的发展
B:语言的发展
C:自我意识的发展
D:情绪气氛的熏陶
倡导创造力研究的（）认为，创造力包括诸如流畅性、灵活性、变通性等。
A:威特金
B:吉尔福特
C:布鲁纳
D:罗杰斯
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