出自:教师招聘考试（小学语文）学科专业知识

蒹葭苍苍，（）。（《诗经·蒹葭》）
语文课程标准第二阶段（3～4年级）对综合性学习提出了哪些目标要求？

这个世界上有很多种生活，无论命运将你推向任何一种，都别奇怪，别怨天尤人，它并没有剥夺你幸福的权利。在任何一种生活里，我们都能找到属于自己的幸福。



第1题，共1个问题
(简答题)根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。 要求：结合材料，角度自选，立意自定，标题自拟，完成写作任务。
指出注音有错的一项（）
A:对面站着赵白眼和（hé）三个闲人
B:步其韵奉和（hè）
C:她是和（hé）面能手
D:在大是大非问题上是不能和（huò）稀泥的
语法、修辞知识不作为考试内容。
巴尔扎克的《人间喜剧》所属的文学流派是（）
A:现代主义
B:现实主义
C:浪漫主义
D:印象主义
下列有关小学语文教学评价的说法有误的一项是（）
A:形成性评价的功能是证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度
B:相对性评价是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价
C:教学评价的整体性原则要对组成教学活动的各方面进行多角度、全方位的评价
D:教学评价应强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化
语文综合性学习包含了过去大纲中的“（）”、“（）”，但不等同。
下面的句子的正确排列顺序是什么？ A.肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。 B.当时的人，都惊讶他的音乐天才，争着要为他出版呢。 C.肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。 D.在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。 E.他出生在波兰的国都华沙，父亲是一位教师。
以“梨花院落溶溶月“为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（）
A:柳絮池塘淡淡风
B:榆荚临窗片片雪
C:带水芙蕖点点雨
D:丁香初绽悠悠云
根据知识积累，完成下面的填空。 《安娜·卡列尼娜》是俄国作家的作品。他的作品描写了俄国十月革命时期人民的顽强抗争，因此被称为（），他最具有代表性的作品还有（）和（）。
汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？
建构主义的教学理念是什么？
“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的和课程（）的特点；
从全面提高学生语文素养的理念出发，加强了课程目标中“（）”。
A:情感态度与价值观
B:过程与方法
C:学会做人与做事
D:知识与技能
什么是探究学习？请举例说明。
九年课外阅读总量要达到（）字以上
“只要人不老，心不老，生活永远美好。”这句话韵律上的特点是运用了（）。
“这是一首好歌。”“这不会不是一首好歌。”这两个句子表达的意思一致，但语气不同。
综合性学习评价以（）为主。
A:质性评价
B:量性评价
C:终极评价
D:激励评价
如何理解评估的"全面性"？
课程目标九年一贯整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（）和阶段性。
新课程语文教学重心从知识中心论到技能中心论的转移。
依据新课程理论对《自然之道》（人教版小学四年级下册）写一篇教学设计。 （1）结合学生特点 （2）教学过程要具体 （3）体现教学规律和教学原则 自然之道 ①我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。 ②太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。 ③那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。 ④我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。 ⑤然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。 ⑥黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。 ⑦“天啊!”我听见同伴说，“看我们做了些什么!”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥，鲣鸟的口中之食，我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。 ⑧不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到危害。”
闻道有先后，（）。（韩愈《师说》）
课程资源按获取途径分，有哪些种类？
选出与例句句式相同的一句（）。 例：固一世之雄也
A:积土成山
B:然后知是山之特立
C:人非生而知之者
D:不拘于时
按照学习目标来分，小学语文综合性学习主要可以分为（）。
A:侧重语文知识
B:侧重学生主体
C:侧重语文能力或素质发展
D:侧重人文情感培养
有人说：探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维，你怎么看？
教学片断设计以四年级下册《桂林山水》第二自然段为教学内容，设计教师指导学生精读这一自然段的教学过程，并说明设计意图。【附文章原文】人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
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