出自:二级专业技能

与失眠不符合的是()。
A:入睡并不是太困难
B:睡眠不安或者不深
C:睡后总觉得不解乏
D:觉醒期频繁或延长
MMPI-2的施测形式主要包括()。
A:卡片式
B:手册式
C:人机对话方式
D:录音带方式
反社会人格障碍的特点是()。
A:社会适应不良
B:不能吸取教训
C:高度的攻击性
D:行为受长期动机驱使
佩特森划分的咨询过程七个阶段中"求助者能够较为流畅地、自由地表达客观的自我"属于()。
A:第一阶段
B:第三阶段
C:第五阶段
D:第七阶段
艾根提出的坦诚交流技术包括()。
A:不固定角色
B:自发性
C:主动性
D:无防御反应
在MMPI及MMPI-2剖面图中,如果F量表相当高,而L及K量表相当低,则有可能为()模式。
A:症状夸大
B:自我防御
C:装好
D:神经症
对生物反馈技术有重要贡献的人物有()。
A:沃尔普
B:夏皮诺
C:班杜拉
D:米勒
用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是()。
A:行为的观点
B:生物学的观点
C:现象学的观点
D:认知的观点
将对象从背景中分化出来的知觉特性是()。
A:选择性
B:恒常性
C:理解性
D:整体性
求助者,近半年多来尽量地回避与人交往,无法推辞时,须在熟人陪同下才勉强前往,工作质量也不如从前,不能胜任原有的工作。对该求助者的判断是()。
A:可疑神经症
B:可疑精神病
C:可疑抑郁症
D:可确诊神经症
认知因素致病的原因包括()。
A:对事物的理解出现偏差
B:对概念的使用出现失误
C:对逻辑的推理出现失误
D:对自我的认知出现偏差
对于WISC-CR中有时间限制的项目,是以反应的()作为评分依据的。
A:速度
B:正确性
C:质量
D:速度和正确性
“惊恐障碍”的临床表现有何特点?
求助者:男性,17岁,高中二年级学生。案例介绍:求助者有一次上课迟到,着急地跑向自己的座位,不小心被绊倒并摔到一位女同学的身上,顿时引起同学哄堂大笑,事后还有人取笑他。此后,每次到教室时,就会紧张害怕,觉得同学会取笑他。此后,认为学校像监狱,让人感到窒息,想学习,但一点也学不进去,注意力不集中,记忆力下降,睡眠不好,心慌,只好休学一年。今年开学,其父母带他去学校复课,但一进教室就非常害怕,迅速逃走。而在家里就没有类似的情况。求助者认为不应该害怕,但就是难以控制,内心十分痛苦,由其父母带来寻求帮助。心理咨询师观察、了解到的情况:求助者从小被娇惯,家长对其期望值很高,特别关心他的学业,自尊心较强,特爱面子。进入高中后,由于学习环境、学习方法发生了很大的变化,求助者觉得明显吃力,虽然老师同学也帮助其进行调整,但是效果不明显,压力大,精神紧张。

第1题,共1个问题
(多选题)在本案例中,如果测量结果与临床观察、会谈法的结论不一致时,心理咨询师应()。
A:不可轻信任何一方
B:以临床观察为准
C:重新进行会谈测评
D:以测量结果为准
抑郁的最重要特征是()。
A:对未来感到担忧
B:感到烦恼、不耐烦
C:认为自己毫无用处
D:对健康过分地关注
关于MMPI-2的适用范围,下列说法中正确的是()。
A:农村受测者的适用性较差
B:文化程度在初中毕业以上
C:文化程度在高中毕业以上
D:适用于18岁~70岁的受测者
在MMPI及MMPI-2剖面图中,如果L、F、K三个效度量表的分数均相当高,临床量表Hs及Hy也十分高,则有可能为()模式。
A:全答"否定"
B:全答"肯定"
C:"是否"交替
D:"装好"
SCL-90总分分析的主要用途是以总分反映精神障碍的严重程度和()。
A:发现靶症状
B:疾病性质
C:病情演变
D:疗效状况

求助者:男性,38岁,私营企业总经理。案例介绍:一次,求助者到他儿子的学校开家长会,被老师当众批评,心烦、燥热,突然觉得透不过气来。胸闷、心慌,非常难受,认为自己得了心脏病,因此非常紧张、害怕,手脚发麻,浑身颤抖。求助者迅速地离开学校,乘出租车到医院看急诊,症状缓解,未发现明显的异常。专门到心内科住院检查,但未查出器质性病变。后来这种情况经常出现,每次可持续数十分钟,时间、场合均无规律可循,头脑清楚,能自行缓解。曾多次到医院就诊,服用过药物,但无法缓解。平时生活、工作均正常。目前,求助者害怕一个人呆在家里,不敢一个人到外地出差,怕自己突发心脏病死了,不敢到人多拥挤的地方。曾对家人表示活着真是受罪,不如死了算了。心理咨询师观察、了解到的情况:求助者的性格较内向,做事认真、谨慎,非常孝敬父母。对自己的要求很严格,不吸烟,很少喝酒。十年前曾患过胃溃疡,经治疗后缓解。



第1题,共1个问题
(多选题)该求助者的躯体症状包括()。
A:浑身颤抖
B:恐惧、紧张
C:手脚发麻
D:胸闷、心慌

求助者:王某,男性,20岁,某职业技术学院二年级学生,因担心别人害自己而多次从学校逃跑,由家长送到心理咨询中心。案例介绍:王某近几个月来经常缺课,成绩下降明显,一个多月来不明原因地多次从学校逃跑,常说有人要害他。一天晚上,他惊叫着冲出学校,说学校领导要枪杀他。老师要求家长带他看病。下面是心理咨询师与王某的一段对话:心理咨询师:我能为你提供哪些帮助?王某:我害怕,晚上不敢睡觉,天天听见他们议论我,说我偷东西,还偷老师的钱。心理咨询师:谁在议论你呀?王某:我们学校的同学和老师。心理咨询师:你怎么知道别人在议论你啊?王某:我都听见多少回了,我们学校没一个好人。心理咨询师:你听到他们议论你什么?王某:他们都说我是小偷,到处瞎说,还在广播里说,现在学校里那些人都在监视我,他们的秘密行动快开始了。心理咨询师:你害怕什么呢?王某:我班长当得好好的,让我当学生会主席我才不干呢。心理咨询师:你怎么知道要让你当学生会主席?王某:他们知道我要来检阅,早早地就都赶到教室等我了。心理咨询师:你是哪个学校的?王某:北京大学的,我们造的车可漂亮了。心理咨询师:你知道你现在在哪里吗?王某:不是学生会吗?心理咨询师:如果家长带你去医院做检查,你愿意去吗?王某:我才不去呢,我没病。



第1题,共1个问题
(单选题)根据心理咨询师与王某的谈话,可对其症状进行直接验证的是()。
A:同学议论他是小偷
B:学校通过广播说他是小偷
C:多次逃课并逃离学校
D:本学期学习成绩下降明显
求助者中心疗法的主要技术包括()。
A:近距离接触
B:设身处地理解
C:坦诚地交流
D:无条件接受

求助者:男性,38岁,私营企业总经理。案例介绍:一次,求助者到他儿子的学校开家长会,被老师当众批评,心烦、燥热,突然觉得透不过气来。胸闷、心慌,非常难受,认为自己得了心脏病,因此非常紧张、害怕,手脚发麻,浑身颤抖。求助者迅速地离开学校,乘出租车到医院看急诊,症状缓解,未发现明显的异常。专门到心内科住院检查,但未查出器质性病变。后来这种情况经常出现,每次可持续数十分钟,时间、场合均无规律可循,头脑清楚,能自行缓解。曾多次到医院就诊,服用过药物,但无法缓解。平时生活、工作均正常。目前,求助者害怕一个人呆在家里,不敢一个人到外地出差,怕自己突发心脏病死了,不敢到人多拥挤的地方。曾对家人表示活着真是受罪,不如死了算了。心理咨询师观察、了解到的情况:求助者的性格较内向,做事认真、谨慎,非常孝敬父母。对自己的要求很严格,不吸烟,很少喝酒。十年前曾患过胃溃疡,经治疗后缓解。



第1题,共1个问题
(单选题)对该求助者还需了解的资料是()。
A:病程长短
B:躯体症状
C:认知倾向
D:人格特征
为了巩固肌电生物反馈疗法的疗效,应当()。
A:增加诊室训练的次数
B:进行家庭训练
C:增加每次训练的时间
D:尽量地提高预置值
除第14项需结合观察评分外,HAMA测评时主要依据()打分。
A:评定员的主观感受
B:来访者的主观感受
C:家属的诉说
D:来访者的行为表现
某患者在BPRS某项目上的得分为4分,说明其症状的严重程度为()。
A:轻度
B:中度
C:偏重
D:重度
下列量表中属于MMPI-2临床亚量表的是()。
A:D3
B:Hs1
C:Pt2
D:Pd1
冲击疗法的基本特征包括()。
A:让求助者持续一段时间暴露在唤起焦虑的情境之中
B:是暴露疗法之一
C:可以分为现实冲击疗法和想象冲击疗法
D:适用于所有的焦虑症求助者
适应障碍的诊断要点是()。
A:对近期创伤性事件的急性反应
B:对近期应激性事件的急性反应
C:常有焦虑、担忧或感到难以应付
D:急性反应通常持续数周到数月
内容效度主要用于考察()的有效性
A:智力测验
B:人格测验
C:特殊能力测验
D:成绩、技能测验
一般资料:求助者,男性,29 岁,未婚,博士,公司高级管理人员。 案例介绍:求助者的父亲多年前意外去世,其母亲为照顾他没有再婚。求助者认为母亲非常不容易,应该好好孝顺母亲。求助者从大学到现在几次恋爱都因母亲不同意未果。今年国庆节期间,求助者与一个女孩一见钟情,准备谈婚论嫁。女友对求助者很满意,但要求婚后双方到女方所在的城市生活。求助者的母亲坚决不同意,求助者与母亲多次沟通无效。求助者很想坚决地与女友结婚,但看到母亲哭哭啼啼的样子于心不忍,如果与女友分手又觉得自己很委屈。求助者难下决心,觉得无助,内心苦恼,情绪低落。最近经常失眠、食欲明显下降。为解决内心痛苦主动前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况:求助者办事认真,懂事听话,孝顺,人际关系良好,平常身体健康。 引发求助者心理问题的心理原因包括()。
A:认为应该孝顺母亲
B:情绪低落失眠少食
C:办事认真懂事听话
D:母亲干预儿子恋爱