出自:速录师

可以通过更换（）的方法判断速录系统的故障。
A:电源
B:鼠标
C:显示器
D:信号
互联网是一种计算机网络，它是由遍布全球的很多台服务器互联所组成的一个全球最庞大的资源共享网络。
古语讲的“笑破不笑补，三补又一新”体现了（）的思想。
A:勤劳
B:节俭
C:仁义
D:忠孝
入门阶段内容尤其是速录音节码不需要完整、全面地掌握，可以在今后的进一步学习与训练过程中逐步掌握。
由于略码是唯一确定的，出现频率高，没有重码，并且击打简单，所以合理地使用略码可以大大提高录入的准确性。
在讲话的现场，由速录师实时同步记录，与此同时把记录的内容由投影仪投射到大屏幕上，让都看到速录的进度和效果。这就是现场记录同步投影速录演示。（）
A:场外的人员
B:网友
C:在场的人员
D:记者
高级速度训练的变速听打目的是让训练者适应不同人的讲话，能够随时调整速录机状态。
“这种错误态度必须铲除”，句子的主语和谓语不搭配，应该把“铲除”改成“（）”。
A:去除
B:铲掉
C:改变
D:改革
“（”（前括号）的汉语拼音为“qian”（亚伟速录）
键位码在专用键盘上的位置和音节码的组合顺序是以（）为原则的。
A:声码排在前，韵码排在后
B:韵码排在前，声码排在后
C:汉语拼音
D:声韵相拼
文字不绕排，处理起来比较简单，但有时，尤其是图片比较小又少的情况下，版面不好看。
LD的中文解释为激光视盘
形码采取的是“（）”的原则。
可以制作一个“网站”，将自己整理的信息通过互联网发布，实现信息（）。
A:传递
B:交换
C:整理
D:共享
负责校对的速录师用速录机操作，与负责速录的速录师用（）速录机同时工作。可以进行任意的校对与整理，与使用速录机速录几乎没有区别。
A:两台
B:四台
C:三台
D:一台
在“造词”对话框中，可在“词组”旁边的录入框中输入文字。
"W：W"。这是正常的删除功能，要注意应养成（）删除的良好习惯。
A:使用双手依次击“W：W”
B:用单手连续击“W”
C:使用双手并击"W：W"
D:用鼠标点击字母“W”
由于频繁地在重码提示行进行选择会严重影响记录的速度，容易丢话，使记录不完整、不准确，因此，应尽量先使用其他技巧对同音字词进行处理。
用速记记录无声语言时可以摘录信息资料、（）及记事备忘。
A:草拟公文
B:草拟通讯
C:起草文稿
D:整理领导讲话
高级速度训练的变速听打目的是让训练者适应不同（），能够随时调整自己的紧张状态，这样，在实际工作中，遇到不同速度的演讲者，都可以很快进入状态，完成记录。
A:速度环境
B:会议场合
C:人的讲话
D:气侯状况
熟文章的强化练习法可使熟文章的（）进一步在短时间内有所提高。
A:准确率
B:表演能力
C:比赛能力
D:速度
手写文稿的手工校对稿识别起来最困难，也（）出错，我们可以先仔细阅读后再行录入，这样困难就会小一些了。
A:不容易
B:最容易
C:必须
D:要求
在“造词”对话框中，可在“（）”下面的录入框内，用标准键盘输入欲查找词语的速录编码。
A:当前键码
B:速录机
C:标准键盘
D:当前键盘
指导老师进行测试与考评，关键是让教师明白测试与考评的重要性，合理地运用测试与考评，了解学员对速录技能所掌握的（），制定和调整教学训练计划，激励引导学员，形成比学赶帮的良好教学氛围。
A:时间长短
B:实际水平
C:完整性
D:多少
速录工作必须要求“一脑二用”，既要迅速地把所听到的语言转化成文字并记录下来，还要（）演讲者的讲话。这就是一个反应能力的问题，要进行专门的训练，否则不能够胜任速录工作。
A:不断翻译
B:继续接收
C:反复整理
D:排版打印
在全部音节码指法都已经基本掌握以后，应该（）逐步将音节码词语练习的熟练度提高。
A:一次性
B:一周之内
C:分阶段
D:一天之内
生成文本过程中，重复文字的操作是：单击（编辑）菜单中的（重复）选项即可，其快捷键组合是（）。
A:双手
B:右手
C:左右手
D:左手
一分钟练习速度强化比一上来就进行整篇文章的录入训练（）。
A:效率要高
B:速度要快
C:效率低
D:速度慢
动态造词后，从该词开始，其后面的（）同音词都自动修改成新词。
A:大部分
B:绝大部分
C:所有
D:几乎所有
高级速度训练阶段的训练安排一定要本着从实战出发，训练以提高学员的实际工作能力为（）。
A:考核指标
B:必要补充
C:参考
D:出发点和目标
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