出自:国家开放大学《创新教学》

（）是把事物放到普遍联系和相互作用的过程中去考察事物运动的特点和它的本质的一种思维特征
A:思维
B:多向思维
C:纵向思维
D:横向思维
档案袋评价具有以下特点（）。
A:评价过程的真实性
B:评价内容的丰富性
C:评价主体的多元性
D:评价结果的形成性
在结果评价中，使用最多的一种评价方式就是标准化测验。不管测验的目的是什么，大多数标准化测验可以分为两大类：（）测验和（）测验。
小学生自我教育能力
新中国成立初期，受苏联凯洛夫教育理论的影响，我国的课堂教学特别强调对于“双基”的学习和掌握，“双基”是指基础知识和（）。
简述尊重差异的教学策略。
学校课程领导包括（）、（）、学科组长的课程领导、年级组长的课程领导和班级的课程领导五个不同层次。
教师的自我反思的主要目的在于通过反思，进一步改进教学，使之向更合理的教学实践努力；通过反思发现（），进一步激发自己责任心，在改进教学的过程中，不断提高实践水平。
教师在备课时，不仅要备教材同时也要备（）和教学方法。
A:学生
B:教学内容
C:教学重点
D:教学难点
课程文本具有（）、（）、设计者意图的原始性三个基本特征。
在全面推进素质教育中应确立哪些创新性的教学原则？
生成性课程开发和设计的关键因素是（）
A:学生
B:教师和学生
C:校长
D:教师
何谓单元设计？何谓分层设计？两者有何异同点？
专家亲临现场，与基层教师面对面地深入交谈，以帮助教师解决研究中的一些实际困难。这种方式的优势在于双方面对面，气氛宽松，反馈及时，（）。
A:针对性强
B:效果好
C:能解决问题
D:方便基层教师学习
“随着课程改革，教师教的控制力在不断弱化。”试分析这句话的科学内涵。
创新的动态性表明了哪些含义？
联系生活的教学策略包括（）。
A:建构学生完满的可能生活
B:以学生为出发点
C:以学生的发展为本
D:关注学生的现实生活
质疑——发现教学有这样的一些优点，主要表现为（）
A:能充分地利用和开发学生的智慧潜力
B:可以促使学生的学习由外部动机向内部动机的转换
C:可以培养学生学会发现、学会探究、学会学习的自学能力
D:有助于学生更加长久地保持和记忆教学知识点
E:有利于学生之间的相互启发
当代教学改革的核心任务是（）。
A:建构学生完满的精神世界
B:培养学生的创新精神和创新能力
C:培养和发展学生的主体性品质
D:培养学生的合作意识
教师的专业成长可分为三部曲，即（）。
A:实习教师一初任教师一课程领导者
B:实习教师一中级教师一课程领导者
C:实习教师一中级教师一高级教师
D:实习教师一中级教师一专家型教师
课程设计者必须完成以下哪些工作（）
A:整体学校经验的设计
B:课程评价
C:课程界限的界定
D:确定教育经验
学校课程评价的标准是随意的。
学习过程评价的意义之一是：评价不仅要了解学生过去学习的效果，同时也要预测学生未来学习的（）。
预设性课程是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。
课程实施的取向有（）。
A:相互适应趋向
B:课程创生趋向
C:选择趋向
D:忠实趋向
校本教学研究对教师有哪些要求？
当代心理学、教育学理论认为，学生知识的获得是个体已有的认知结构与外部输入信息相互作用的结果，学习就是人脑不断（）的过程。
发展性学习能力的目标主要在于能以积极态度探索性地获取（），形成技能。
对教师而言，对课程文本的解读是课程实施的基础。
学校课程设计的类型包括（）、（）和课程创造。
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