出自:00466《发展与教育心理学》

根据动机的归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态三种因素中，属于可控的内在因素是（）
A:能力高低
B:努力程度
C:身心状态
D:以上均不是
根据信息加工观点，学习策略可以分为精加工策略，（）和（）三种。
视觉记忆和听觉记忆在14岁前发展非常迅速，到15岁以后发展出现了停滞；在（）岁时，视觉记忆超过听觉记忆，二者的差异随年龄增加而扩大。
智力落后者不仅智商明显低于同龄人，而且（）
A:社会适应行为存在明显缺陷
B:存在反社会行为
C:自理能力低下
D:情感异常
在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（）
A:运用
B:分析
C:综合
D:评价
影响教学工作最早的迁移理论是（）
A:形式训练说
B:相同要素说
C:概括化理论
D:关系转化说
只适用于某种学习材料或某种学习类型或某个学习环节的学习策略，称为（）
A:一般性学习策略
B:精加工策略
C:组织策略
D:特殊性学习策略
桑代克的学习律包括三个成分，即：准备律、效果律和（）
A:联结律
B:反馈律
C:反思律
D:练习律
婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于（）
A:1.5-2岁
B:1-1.5岁
C:2.5-3岁
D:2-2.5岁
美国心理学家（）提出了发展任务这个概念。
A:徘瑞
B:霍尔
C:埃里克森
D:哈维斯特
道德认知形成的关键是（）
A:道德信念的确立
B:道德观念的形成
C:道德评价能力的发展
D:道德意志的确立
根据学习方式对学习进行分类的心理学家是（）
A:加涅
B:布卢姆
C:潘菽
D:奥苏伯尔
教师在与学生家长建立人际关系的过程中，不应该作为一位（）
A:倾听者
B:支配者
C:沟通者
D:协商者
在弗洛依德的人格动力结构中，受快乐原则支配的部分是（）
A:原我
B:自我
C:超我
D:A和C
简要说明皮亚杰关于心理发展的影响因素的看法。
对7—18岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进行研究的结果表明，视觉记忆开始超过听觉记忆的年龄是在（）
A:9岁
B:11岁
C:13岁
D:15岁
通过改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间的关系，这样的研究方法称作（）
A:测验法
B:观察法
C:实验法
D:问卷法
由于初中生生理发展引起他们心理上的剧烈变化，使处于青春期的初中生心理表现出过渡性、（）、社会性和（）特点。
在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是（）
A:一小时
B:一周
C:一天
D:一个月
人的脑重量和容积一般在（）之间达到最大值。
A:10—15岁
B:15—20岁
C:20—25岁
D:25—30岁
大脑功能侧化已经开始并逐渐形成是在（）
A:婴儿期
B:幼儿期
C:童年期
D:青春期
在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的干扰？（）
A:认知阶段
B:练习阶段
C:联系形成阶段
D:自动化阶段
在马斯洛的需要层次理论中，人类需要的最高层次是（）
A:尊重的需要
B:自我实现的需要
C:安全需要
D:相爱与归属的需要
在以下观点中，不属于布鲁纳关于发现法作用的观点是（）
A:发现法有助于提高智慧的潜力
B:发现法有助于培养学生的外部学习动机
C:发现法有利于学会发现的探索方法
D:发现法有利于记忆
自我形象受到空前关注是在（）
A:小学阶段
B:初中阶段
C:高中阶段
D:大学阶段
小学生自我评价发展的特点是什么？
人格方面的个别差异主要包括（）差异和（）差异两个方面。
下列属于内部强化的是（）
A:直接强化
B:替代性强化
C:自我强化
D:家长的间隔强化
陈述性知识的核心成分是（）
A:符号
B:表征
C:概念和命题
D:结构
第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是（）
A:归纳作用
B:调节作用
C:分化作用
D:推理作用
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