出自:00410《小学语文教学论》

教师研究能力
在阅读教学中经常使用的听说的训练方式包括（）
A:重述训练
B:听辨训练
C:评价训练
D:结合课文进行说话训练
E:写作
确定教学目标主要依据是：大纲的（）；课本本身的特点和这一单元的（）重点；学生的（）。
在组织语言的过程中，发挥决定性作用的是（）
A:思维
B:注意
C:想像
D:记忆
从古到1949年解放止，我国语文教材分为三个阶段，即（）、（）、（）。
说话能力的结构包括组织语言能力、（）和应变的能力三个方面。
传统的学习理论对今天小学语文教学仍有指导意义的是（），（），（）。
课堂教学中的反馈包括两个方面，一方面是（）的反馈，（）根据（）反馈的信息调整自己的（）；另一方面是（）的反馈，（）根据（）反馈的信息调整自己的（）。
在小学语文教学中，语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则是指（）
A:三者之间是辩证统一的关系
B:应重视培养学生思维能力
C:要自觉进行思想教育
D:在听说读写中培养能力、发展智力
E:要开展丰富多彩的课外活动
语文学科的教学目的包括（）。
A:语言文字训练的目标
B:思想教育的目标
C:读、写、听的目标
D:一般发展的目标
E:素质教育的目标
小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

第1题，共1个问题
(简答题)上面是一首古诗，读后写出简单的教学过程。
《语文课程标准》是第一次将（）提到“三重”之一的位置，对语文这一交际工具，起到保障作用。
A:理解的记忆力
B:学习过程和学习方法
C:学习能力
D:表情达意作用
巩固识字的重要手段是（）
A:阅读
B:作文
C:日常生活
D:写字
简述为什么将听说训练改为口语交际。
对于小学高年级学生的作文，“中心思想”方面的要求是（）。
A:中心要明确
B:中心要突出
C:不一定非有中心
D:只要文章有个主要意思就行
汉字字形的基础知识，主要包括（）。
A:笔画笔顺
B:偏旁
C:间架结构
D:汉语拼音
小学语文教学设计应遵循哪些原理？
目前我国小学语文教材编审采取的方针是（）。
语文课程最主要的性质是（）
A:实践性
B:综合性
C:工具性
D:思想性
E:情感性
小学语文教师在知识结构上，从单一型向复合型转变，必须具备（）。
A:广博的文化科学知识
B:敏感的尖端信息
C:语文学科知识与文学修养
D:现代教育学、心理学知识
板书的要求，应做到：（）；结构（）；（）。
教师分析教材要努力做到把教材的实际和（）结合起来。
课堂电化教学的方法包括：（）、（）、能力训练法、（）、（）等。
“朱子读书法”将读书的方法包括：循序渐进、（）、（）、切己体察、（）、居敬持志。
在（）中识字，是音、形、义紧密结合的有效途径。
阅读是人们对书面材料（）的过程。
以集中识字为主的教材，多采用（）的形式。
A:看图归类识字
B:基本字带字
C:以词句带字
D:反义词归类
学生作文的源泉是（）。
A:读课本
B:读课外书
C:大脑的思维活动
D:生活
小学语文教学的主要特征是（）。
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