出自:高校教师岗前培训考试

洪堡的新人文主义教育思想几乎脱离人文教育的旨趣，但适时地将科学纳入了人文教育的范畴。
影响操作技能学习的直接决定因素是（）。
A:示范者的身份
B:示范的准确性
C:示范的时间
D:示范的工具
社会学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为（）。其主要代表人物是（）。
简述高等学校与学生的法律关系。
我国公立高校的（）通常也是学校的法人代表。
A:书记
B:校长
C:工会主席
D:董事长
新中国成立50多年来，我国教育心理学的发展大致经历了（）、（）、（）、（）四个时期。
现在我国强调的建设“双一流”大学中的“双一流”是指（）。
A:一流大学
B:一流师资
C:一流学科
D:一流教学
E:一流管理
在设立程序上，法律规定（）作为选择程序。 
A: 筹备设立
B: 正式设立
C: 分类登记
D: 分类审批
布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。
形式结构属于高等教育宏观结构。
根据《（中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为（）。
A:学士、硕士、博士三级
B:硕士、博士、博士后三级
C:协士、学士、硕士三级
D:协士、学士、硕士、博士四级
“古之王者，建国君民，教学为先”体现了社会本位的高等教育目的观。
国民政府时期的商科学位只有学士和硕士两级。
在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做应答，而本身对环境的控制能力很弱的是（）
A:认知主义
B:行为主义
C:人本主义
D:存在主义
某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。这说明该教师在公正原则上做到（）。 
A:赏罚分明
B:坚持真理
C:因材施教
D:秉公办事
爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）。
A:精英人才与合格人才
B:学术型人才与应用型人才
C:通才与专才
D:杰出人才与通用人才
高等教育学制包括学校的类别、性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”的教育家是（）。
A:列宁
B:加里宁
C:苏霍姆林斯基
D:陶行知
当人们反复探索问题而没有结果时，暂时将问题放搁置转而从事其他工作，一段时间后，可能会突然想到解决的方法，这种“恍然大悟”、“豁然开朗”的现象被称为（）。
A:酝酿效应
B:功能固着
C:原型启发
D:心理定势
（）是按学问性质划分的门类或研究领域，是高等学校及专业性质分类的基本标准之一。
教师职业荣誉的主要表现形式有（）。
A:教师以培育人才为己任
B:教师以“桃李满天下”而自豪
C:教师以自我发展为目的
D:教师以“人梯”、“红烛”而自赏
班杜拉研究品德发展采用的实验有（）
A:抗拒诱惑实验
B:两难故事法
C:对偶故事法
D:模仿学习实验
各种社会关系得以实现和发展的基础是（）
A:人际沟通
B:人际交往
C:亲和行为
D:人际关系
我国教育资源的（）决定了高等教育发函必须坚持“效率优先，兼顾公平”的原则，承认差别教育的合理性。
A:滞后性
B:历史性
C:枯竭性
D:有限性
高校教师评价可分为（）。
A:教师素质评价
B:教师专业发展评价
C:课堂教学评价
D:教学绩效评价
潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（）。
A:知识的学习
B:技能与熟练的学习
C:心智的、以思维为主的能力的学习
D:道德品质与行为习惯的学习
下列属于大学生非正式群体的特点的是（）。
A:交往频繁，心理相容水平高
B:凝聚力强，有强烈的排他性
C:平等交往，自然形成核心人物
D:能量大，具有双重性作用
1989年联合国世界卫生组织提出二十一世纪健康新概念：（）。
教育法律关系是由教育法律规范所确认和调整的人们在教育活动过程中所形成的权利义务关系，由主体、客体及（）三要素构成。
A:动机
B:手段
C:内容
D:目的
教师道德行为选择的标准不是主观随意制定的，而是纯粹的客观规定。
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