出自:语言学

以下（）不是象物字式的象事字。
A:右
B:左
C:矢
D:月
标志着儿童进入真正语言阶段的是（）。
A:非自控阶段
B:模糊语阶段
C:单词阶段
D:双词语阶段
谈谈社会语言学兴起的内部原因。
我国大型深水港——山东石臼港的建设进展顺利，（）九月中旬，已完成年施工计划的90%。
A:截止
B:截至
C:大约
D:到了
お母さんは子供に肩を揉んでもらって、気持ち（）でした。
A:いいよう
B:よさそう
C:いいみたい
D:よいらしい
最成功的意译也许就是（），它最大限度地把音译和意译两者结合起来。
A:音义兼译
B:音译
C:意译
D:音义义注
多くの尐女たちが、貧しさ（）教育を受けられないでいる。
A:ばかりに
B:ので
C:によって
D:ゆえに
语言竞争
わたしの部屋は（）ないです。
A:ひろいく
B:ひろいでは
C:ひろく
D:ひろい
日本の最近ではテレビの（）番組が人気があるし、（）情報サービスの会社を利用する人も増えた。
A:旅行
B:お見合い
C:買い物
D:料理
通用汉字
三家注
いくら高い車を買っても、事故を起こせば（）。
A:まだまだだ
B:それからだ
C:それまでだ
D:これからだ
さんはピンポンが（）です。
A:親切
B:下手
C:静か
D:暇
叠用和一般句子比较有以下修辞特点：（）、（）、（）。
修辞和语言三要素关系怎样？
传统音韵学可以细分为四个部门：今音学、古音学、等韵学、（）。
“我们应该学点语法和修辞。”中“修辞”的含义是（）
A:修辞规律
B:修辞活动
C:修辞学
D:修辞格
语言的社会性可以从哪些方面来具体认识？
施事就是主语，主语就是施事，二者是对应的。
“秋、推、村”的拼音应写成（）
A:qi、ti、cnqiu
B:qiu、tui、cun
C:qi、tu、cn
毎朝30分ジョギングを（）から、会社へ行きます。
A:します
B:して
C:した
D:する
符号的任意性和符号的线条性是矛盾的。
“胸有成竹”不能说成“心有成竹”，因为它是一个（）。
A:专有名词
B:成语
C:惯用语
D:标准语
汉语拼音字母不符合“一音一符，一符一音”的原则。
（）お世辞をいくら言ってもだめなものはだめです。
A:あつらえた
B:あやまった
C:ありふれた
D:あらたまった
内部屈折（语音交替）
少年が後ろの声を聞いて、自転車を止め、こちらを（）。
A:向いている
B:向けている
C:向いてある
D:向けてある
“寿”的意义：以千金为鲁连寿（）
美国语言学家乔姆斯基创立的语法理论是（）。
A:结构语法理论
B:功能语法理论
C:生成语法理论
D:认知语法理论
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