出自:00409《美育基础》

概述美育与德育的基本.区别，德育为何不能代替美育？
健康人格具有正确处理自己和他人、社会和自然之间的相互关系的能力，这个能力是健康人格的哪个特征（）
A:整体性
B:协调性
C:创造性
D:情感性
在历史上，古今中外的人们对感性的认识主要有以下几个方面（）
A:知觉
B:官能感觉
C:本能欲望
D:情感
E:对象
教师审美素养区别于一般人审美素养的一个具体特征是（）
A:广泛性
B:发展性
C:专业性
D:灵活性
教师的内在审美素养主要包括（）
A:丰富的美学和美育理论
B:丰富的教学实践经验
C:完善的个体审美心理结构
D:完美的个体人格结构
E:健康人格的魅力
艺术教育的内容包括（）
A:艺术知识教育
B:审美教育
C:艺术创造教育
D:艺术欣赏教育
E:智育
（）是美感的最高层次，它为创造活动提供高级的思维动力。
A:愉悦
B:形象性
C:自由
D:超功利性
美育对协调人际关系的作用主要有（）
A:美育使人淡泊名利
B:美育可以防止人内心失衡和人际关系失衡
C:美育可使人血气和平
D:美育可使人相互沟通
E:美育使人等级分明
审美愉悦是（）
A:一种单一的刺激一反应过程
B:满足人的一种基本生理需要时产生的
C:只需要人的身体参与
D:是人全身心参与的结果
“游戏的冲动”的提出者是（）
A:席勒
B:柏拉图
C:亚里士多德
D:苏格拉底
为什么说审美是愉悦人的高级精神？
美育的自由性主要表现为（）
A:非强制性、自主性和超功利性
B:直接性和易变性
C:稳定性与和谐性
D:形象性与愉悦性
“螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮!”指的是（）
A:人格美
B:感性美
C:人体美
D:服饰美
感性
小学美育教学方法上（）
A:要以理论教学为主
B:要以理性说教为主
C:要以直观教学为主
D:要以课堂讲授为主
马克思主义美育思想有（）
A:人的全面发展
B:人的审美能力的培养
C:艺术的审美教育作用
D:以美育代宗教
E:游戏的冲动
服饰的审美功能主要表现在那几个方面？
自古至今人类的生活方式大致可分为生存型、发展型和（）三种基本类型。
A:综合型
B:分裂型
C:完善型
D:实用型
审美愉悦可以分为三个层次，它们由低到高排列，正确的选项是（）
A:悦耳悦目、悦神悦志、悦心悦意
B:悦耳悦目、悦志悦神、悦心悦意
C:悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神
D:悦志悦神、悦心悦意、悦耳悦目
（）是个体进行审美活动的参照系，它集中体现了审美偏爱、审美标准和审美理想。
A:审美态度
B:审美需要
C:审美直觉感受能力
D:审美趣味
美育的任务、目的是（）
A:提高审美能力
B:培养审美情感
C:塑造审美心理结构
D:塑造体质结构
E:提高适应能力
天文学家开普勒关于行星运动三大定律的第三定律，其数学公式为T2=D3，体现了科学美的（）
A:对称性
B:简洁性
C:统一性
D:抽象性
人生美育的骨干是（）
A:家庭教育
B:学校教育
C:社会美育
D:家庭美育和学校美育
被称为美学之父的是（）
A:席勒
B:亚里士多德
C:鲍姆嘉通
D:柏拉图
美育和德育的关系（）
A:平行关系
B:包含关系
C:交叉关系
D:以上都不是
培养正确的审美观的具体途径有（）
A:学习马克思主义美学理论
B:批判与抵制错误的审美观
C:积极参加社会实践活动特别是审美实践活动
D:以正确的美学理论作指导
E:注意在日常生活中仔细观察、深入体验、勤于思考
简述胎儿美育的重要性及如何对胎儿进行美育？
美育的形象的重要性是什么？
（）是教师应具有的最基本的审美素养，是教师在具体教学活动中落实美育的基本手段。
A:艺术表现技能
B:批评技能
C:课堂审美化技能
D:语言审美化技能
提高人的审美能力主要包括以哪些方面？通过什么途径才能达到？
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