出自:教育心理学继续教育

在（）学习环境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。
A:建构主义
B:认知结构
C:信息加工
D:行为主义
对教师而言，有助于学生创造性发展的做法是（）
A:不让学生提问
B:及时解答问题
C:不急于评价
D:考试竞争
下面哪些是学生产生课堂问题行为的自身原因（）
A:人际关系不好
B:老师穿着不得体
C:课堂内容枯燥
D:老师不公正
忠于人民的教育事业；热爱学生；集体协作精神；严格要求自己，为人师表。这些内容属于教师的（）
A:职业道德素养
B:思想政治素养
C:职业知识素养
D:职业能力素养
关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如（）、干扰说、同化说和动机说等。
计划化的学习经验，是为实现各级各类的培养目标而规定的学科以及目的、内容、范围、分量和进程的总和叫做（）
A:学科
B:教学内容
C:课程
D:课程计划
任何头部来回地侧面运动是不良行为习惯吗？（）
A:不是
B:是
C:无法判断
下列哪项关于提问对教学的作用的运用是错误的（）
A:提问可以创设问题情境，吸引学生参与教学
B:问题可以激化认知矛盾，启发学生积极思维
C:通过学生对问题的回答可以检查学生对知识的理解、巩固和运用情况
D:经常提一些较难的问题，可以使同学们感到自己的无知，从而提升教师的权威性
由新手成长为专家的阶段正确的顺序是（）
A:新手、高级初学者、能手和专家、胜任者
B:新手、胜任者、高级初学者、能手和专家
C:新手、高级初学者、胜任者、能手和专家
D:胜任者、新手、高级初学者、能手和专家
机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）
A:学生是否理解学习材料
B:学生是否主动学习
C:要学习的主要内容是呈现或由学生发现
D:学习目的是解决问题或是获得知识
自我效能感理论传统的期望理论只分析了哪种期望？（）
A:结果期望
B:效能期望
C:成就期望
D:权利期望
在字谜游戏中，给你6个字母将它们组成一个单词，6个字母的所有组合达720种，将这些组合全部列出来，这种解决问题的方法是（）
A:手段—目的分析
B:逆向搜索
C:类比
D:算法
整齐划一、遵守常规对创造性的发展会有什么影响？（）
A:积极的
B:消极的
C:没有影响
D:不好说
一种间接判断。反映判断与判断之间的联系，是由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式，这是指（）
A:概念
B:判断
C:推理
D:比较
习惯上，人们用（）、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。
根据课程计划以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。这一指导性文件叫做（）
A:课程计划
B:学科课程标准
C:教学大纲
D:教学指导用书
对抗的课堂气氛则是（）、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。
学习了“虾”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲虫”、“蚱蜢”等之后，形成“节肢动物”的概念，这属于（）
A:下位学习
B:上位学习
C:并列结合学习
D:类属学习
人借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式叫做（）
A:智力技能
B:实践知识
C:操作技能
D:实践能力
智力多元论认为，构成智力的有七种能力：语文能力、数量能力、空间能力、音乐能力、运动能力、社交能力、自知能力。这一理论的提出者是（）
A:吉尔福特
B:卡特尔
C:斯皮尔曼
D:加德纳
教学评价的功能不包括（）
A:为教师提供教学是否有效的反馈
B:帮助学生了解自己在学习过程中存在的优势与不足
C:反映学校的教学水平
D:帮助国家选拔人才
有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作（）
A:冲动型问题行为
B:扰乱性的问题行为
C:多动型问题行为
D:自律障碍行为
学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点（）
A:行为学派
B:符号学习
C:完形学派
D:认知结构
个体对他人、对自己、对事物或对某些观念形成稳定的心理倾向，属于哪种类型的学习？（）
A:问题解决学习
B:动作技能学习
C:原理和规则学习
D:态度学习
制约学生群体促进或阻碍个体的因素有哪些？
能够区分童话故事和历史故事，需要运用下面哪类知识？（）
A:事实性知识
B:概念性知识
C:程序性知识
D:反省认知知识
态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的（）
A:行为方式
B:意向或意图
C:行为习惯
D:语言或行为
在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）
A:精加工策略
B:组织策略
C:复述策略
D:做笔记策略
当选择了某种解决方案后，执行计划，尝试解答之后的问题解决步骤是（）。
A:明确问题与条件
B:界定目标与表征问题
C:预期结果与实施
D:回顾与监控反思
根据斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力被称为哪种智力？（）
A:成功智力
B:实践性智力
C:创造性智力
D:分析性智力
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