出自:国家开放大学《社会心理学(本)》

分析出现从众行为的原因有哪些？
自我意识发生或形成的主要标志有（）。
A:物—人分化
B:自我的词的掌握
C:人—我分化
D:个体与他人的互动
E:物—我分化
（）是一个独特而极其重要的社会化因素，尤其是在个体进入青春期后，他的影响日趋重要。
A:家庭成员
B:父母
C:同辈群体
D:大众传媒
自利偏差是最常见的动机性偏差。（）
赫尔提出的四种常见的空间距离关系包括：亲密距离、（）、社交距离和公共距离。
A:个人距离
B:人际距离
C:身体距离
D:私密距离
在社会化的研究中，弗洛伊德的精神分析理论偏重于社会文化因素，后来的新精神分析理论，则偏重于生物学的观点。（）
20世纪的60年代末至70年代中期，美国社会心理学空前繁荣。（）
你是如何理解心理健康的并谈谈心理健康的维护措施有哪些？
人们在群体过程中可能会出现去个性化的行为的原因有（）。
A:自我意识下降
B:刺激
C:责任分散
D:匿名性
E:暗示
关于群体规范的研究始于美国社会心理学家（）。
A:谢里夫
B:多伊奇
C:麦格拉斯
D:克劳斯
印象形成的心理效应有（）。
A:近因效应
B:首因效应
C:刻板印象
D:晕轮效应
E:仁慈效应
F:投射效应
库利“镜中我”即每个人的自我意识就是通过“我看人看我”的方式形成的。（）
“9·11”事件后，美国人面临着进一步恐怖威胁时，由来已久的种族对抗在一段时间内得到了缓和。是因为（）会促使群体合作的产生。
A:成员之间的沟通程度
B:共同外部威胁
C:个体关于竞争的价值观
D:群体规模和相互性
丰富儿童的个人活动经验，改善成人与儿童交往的方式，是纠正已出现的不正确自我映象的有效途径。（）
刚进学校的儿童为了避免老师的处罚而循规蹈矩就是一种（）行为。
A:认同
B:内化
C:服从
D:态度
凯尔曼根据自己的研究，提出了态度形成或改变的三个阶段：模仿或服从、同化、内化。（）
根据攻击行为是否违返社会规范，可以将攻击分为（）。
A:亲社会的攻击行为
B:敌对性攻击
C:工具性攻击
D:被认可的攻击行为
E:反社会的攻击行为
试述集群行为发生的心理机制。
维纳的成就归因模型把（）看作是稳定的外因。
A:机遇
B:能力
C:任务难度
D:努力
（）认为，人们的确存在纯粹出于善心的利他行为，其产生条件是人们把自己放在需要帮助的人的位置、以他们的方式体验事件和情绪。
A:社会学习理论
B:进化心理学
C:社会交换论
D:移情—利他假说
（）的“社会比较过程理论”认为，当个体为了准确地对自己进行认知评价或失去判断的客观标准时，往往同社会上与自己地位、职业、年龄等相类似的人进行对比。
A:伍德
B:希金斯
C:费斯汀格
D:罗森塔尔
凯尔曼指出，态度的改变要经历（）几个阶段。
A:服从
B:支持
C:反对
D:认同
E:内化
“此地无银三百两，隔壁王二未曾偷”的故事说的是一种（）。
A:自我暗示
B:间接暗示
C:反暗示
D:直接暗示
人际关系的特点有（）。
A:权威性
B:情感性
C:个体性
D:相似性
E:直接性
个体态度的习得是通过（）而得以实现的。
A:强化学习
B:观察学习
C:行为学习
D:社会学习
E:联想学习
根据维纳的归因模型，下列属于稳定内因的是（）。
A:任务难度
B:努力
C:运气
D:能力
根据角色存在的形态的不同，可把角色分为（）。
A:实践角色
B:理想角色
C:开放性角色
D:规定性角色
E:领悟角色
1908年，美国社会学家（）和英国心理学家（）各出版了一本社会心理学专著，标志着社会心理学终于从促使其诞生的社会学和心理学土壤中脱生出来，并走向独立。
不同的归因方式影响着个体的动机与行为，内控者会更加努力，成就动机会更高；外控者可能放弃努力，听天由命。（）
在归因偏差的分析中，由于加工信息资料及认识上的原因而导致的归因偏差，被称为（）。
A:动机性偏差
B:非动机偏差
C:行为者-观察者偏差
D:自利偏差
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