出自:国家开放大学《小学儿童教育心理学》

在小学生中存在着智力水平差异、能力表现早晚差异和能力结构上的差异。
简述校风对儿童心理发展的影响。
表征程序性知识的最基本的单位是由“如果／则”构成的产生式。
试评述建构主义学习理论。
社会教化
学习动机越高，学习效果越好。
一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。这种现象可以用（）原理来解释。
A:经典性条件反射
B:操作性条件反射
C:自我强化
D:替代强化
简述小学儿童亲子交往的特点。
成熟是影响学习准备的一个最主要的因素。
快速联想策略和头脑风暴法都是由奥斯本提出的。
学高年级儿童的道德发展水平一般处在（）。
A:前习俗水平
B:习俗水平
C:后习俗水平
D:超习俗水平
合作学习就是让学生坐在一起讨论问题，目的在于让优秀学生帮助较差的学生。
小学生的心理健康问题主要表现在学习方面，而情绪、行为以及社会适应则不属于小学生的心理健康问题的范畴。
简述培养儿童创造性的基本思路。
如何培养智力技能？
儿童道德评价的发展有哪些特点？
觉记忆的信息被注意的有哪几种情况？
简述现代课堂学习管理的应遵循的基本原则。
思维对事物的认识统统是间接的。
划线、记笔记、画关系图都是属于精加工策略。
简述柯尔伯格的品德发展阶段理论的主要内容。
如何培养儿童的创造性？
控制点
小学儿童道德观念是如何形成的？
教学风格
偶尔一次行为不能作为品德。
学生年龄越小，表扬、奖励的作用越大。
小学儿童心理机能的深化表现在哪些方面？
如果一个人失败以后，灰心丧气，一蹶不振。他的归因倾向可能是（）。
A:能力归因
B:运气归因
C:努力归因
D:任务难度归因
不同气质类型之间有好坏之分，气质类型差异是影响学生学习成绩的好坏的重要因素。
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