出自:09285《小学美术教育》

从课程结构的呈现方式上，我们可以将其归纳为两种：（）和（）。
在美术教学中良好师生关系形成的三个阶段分别是（）、深化巩固阶段、发展阶段。
目前我国美术教材的总体优势特点是什么？
请简述小学美术课程的性质与价值。
乡土教材的开发模式有过程模式、（）、多元文化课程教育模式。
新课改实施后，美术课程最突出的特点是注重（）。
美术教师应具备丰富的美术教育理论知识，包括普通教育理论、（）、（）。
乡土美术特指乡本土的民间美术，它与人们的生活息息相关，（）的统一是其最大的特点。
《美术课程标准》认为：（）是美术课程内容的重要载体。
试列举小学美术教学中常用的教学方法。
视觉写实阶段儿童绘画的特点是：从线到面的认识、（）、力求表达透视关系。
请简述视觉识别系统。
以实际训练为主的联系手段包括视觉、（）、（）三个方面。可归纳为视、感、创三个最基本能力的培养。
意象表现阶段时期的儿童绘画特点是：（）的强调、（）的夸张、（）的色彩、（）的空间。
根据美术教学的特点与要求，一般将教学组织概括为（）和（）两种形式。
历经几千年的中国文化连绵不断，在诸多传承因素中唯有汉字的书写从最初的实用上升为一种观赏的艺术形式，究其原因一班认为是基于两点，即汉字的（）和（）。
规范的教学目标应包括以下四个要素：行为的主体、（）、行为条件、表现程度。
A:行为动作
B:行为的客体
C:行为心理
D:行为习惯
怎样选择乡土美术资源？
雕塑可分为（）、（）、（）；书法艺术包括（）和（）；建筑从功能上大致可分为（）和（）两大类。
在当代的课程理论文献中，课程的定义有很多，大致可归纳为三类：课程是学科、课程是（）、课程是学习者的经验或体验。
简述“生态式教育”。
一般过程性评价可以分为（）、同学互评和（）三大类。
（）、（）、（）、（）的结合也是中国化突出的特点之一。
当代教学评价着重强调（）的主体性。其主要表现在评价观念上提倡质性评价、评价类型上注重形成性评价、在评价方法上采用自我评价、互评与教师评价相结合。
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