出自:00405《教育原理》

教师在教学中作为促进者的角色的特性（）。
A:积极地旁观
B:给学生心理支持
C:知识传授
D:帮助学生培养自律能力
我国教育应当有统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该也是一致的。
教育方针一般包括的内容有（）。
A:教育制度
B:教育工作总任务
C:培养人才总目标
D:培养人才途径
学生是教育的主体、自我教育的客体。
活动课程的代表人物是（）。
A:皮亚杰
B:布鲁纳
C:杜威
D:泰勒
美国霍姆斯小组在一篇报告中最先提出教师专业发展学校。
教育实践的性质。
美国霍姆斯小组发表的有关教师专业发展的报告有（）。
A:《明天的教师》
B:《明日之学校》
C:《明日之教育学院》
D:《教师专业标准大纲》
从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）。
A:教育必须为社会主义现代化建设服务
B:教育必须与生产劳动相结合
C:教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说
D:教育必须培养劳动者
教育的经济功能有哪些表现？
课程实际的目标模式最初源于：（）。
A:泰勒的目标模式
B:惠勒的过程模式
C:塔巴模式
D:博比特的“活动分析法”
美国得克萨斯大学学者弗朗西斯•富勒将教师的专业成长划分为以下（）。
A:教学前关注阶段
B:早期生存关注阶段
C:教学关注阶段
D:关注学生阶段
教师与学生交往的主渠道是（）。
A:课外活动
B:课堂
C:游戏
D:提问
马克思认为实现人的全面发展学说所具备的客观经济条件是（）。
A:商品的计划性生产
B:市场扩大的普遍性
C:自由时间增多
D:新产业不断兴起
随着社会的进步与网络的发展，有些人开始提出所谓“学校消亡论”，认为随着人们获取信息的渠道越来越便利，学生完全可以在家中通过互联网并在家长的帮助下接受教育，而不必到学校去。近年来，美国也出现了越来越多的“家庭学校”（home—school），有些家长认为学校不能提供他们的孩子所需要的教育，因而不把孩子送到学校，而是在家中由自己担任教师，借助互联网等的帮助，对孩子进行教育。这种现象引起很大的争议。

第1题，共1个问题
(简答题)你赞成“学校消亡论”吗？谈谈自己的看法，并说明理由。
课程目标一般包括：（）。
A:认知类
B:技能类
C:情感类
D:价值类
E:应用类
我国古代“近朱者赤、近墨者黑”的说法，说明（）在人的发展中的作用。
课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。
教师职业的专业性应当体现在哪些方面？
美国20世纪80年代掀起了“回归基础”的教育运动。
教育目的的内容表述必须要说明的要素有（）。
A:定性
B:定向
C:定位
D:定点
课程的综合化
《第44届国际教育大会宣言》以（）为中心内容。
A:终身学习
B:全民教育
C:和平文化
D:人文文化
某人认为，课程设计是专家学者的事，教师和学生只是课程的实施者，教师的任务就是如何将课程内容有效地传达给学生，学生的职责就是如何运用有效的办法学会课程的内容。

第1题，共1个问题
(简答题)请结合课程设计的知识、课程实施的有关理论分析这一案例。
简述我国教育方针的内容要求。
国家实行（）、初等教育、（）、高等教育的学校教育制度。
教学目标一般分为（）。
A:认知领域
B:心理动作领域
C:情感态度领域
D:人际交往领域
某学校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。

第1题，共1个问题
(简答题)请联系我国当前的新课程改革，并运用有关教师角色以及教师专业发展等理论对这一案例进行分析。
杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。
现代教育目的应该体现人发展的多方面需求。
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