出自:00384《学前心理学》

儿童心理发展的转折期常可能出现（）。
A:关键期
B:敏感期
C:危机期
D:最佳期
现在的孩子比过去的孩子聪明。这一现象说明儿童心理发展年龄特征的（）。
A:阶段性
B:可变性
C:稳定性
D:整体性
学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（）。
A:选择性增强
B:范围扩大
C:稳定性提高
D:分配提高
幼儿期自觉的行动目的开始形成发展大约经历的阶段有（）。
A:2个
B:3个
C:4个
D:5个
幼儿期对颜色辨别力的发展，主要依靠（）。
A:生活经验和成熟
B:成熟和教育
C:生活经验和教育
D:选择和生活经验
幼儿受物品的特点、数量、对象不同而变化明显的行为是（）。
A:合作
B:分享
C:依恋
D:损物

小王是某幼儿园小班教师，刚工作不久就满怀热情地投入到教育实践中。可令她苦恼的是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟。这样一来，小王老师事先设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急……



第1题，共2个问题
(简答题)就此案例结合幼儿注意发展特征，帮助小王老师分析产生这一现象的原因。

第2题，共2个问题
(简答题)联系实际谈谈要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应注意哪些方面？
在下述对学前儿童理解发展的趋势和特点的描述中，正确的是（）。
A:只能理解个别事物
B:主要依靠语词进行理解
C:对事物的理解始终情绪化
D:逐渐能理解事物的相对关系
按照布里奇斯的情绪分化理论，初生婴儿只有（）。
A:愉快
B:痛苦
C:快乐
D:一般性激动
儿童积极说话发展的阶段指（）。
A:1～1岁半（理解语言迅速发展阶段）
B:1岁半～2、3岁
C:2、3～4、5岁
D:4、5～6、7岁
现行对儿童心理发展阶段的划分中，3~6、7岁通常被称为（）。
A:婴儿期
B:先学前期
C:学前期
D:学龄期
“视觉悬崖”是用于测查（）。
A:大小知觉
B:时间知觉
C:深度知觉
D:形状知觉
想像
儿童喜欢提问题，这是下列哪一种情感发展的表现？（）
A:道德感
B:理智感
C:美感
D:好奇心
幼儿初期，成人额外给他加的目的在其行动中占有重要作用，表现为（）。
A:独立性强
B:直接动机
C:间接动机
D:受暗示性强
有经验的老师和妈妈对孩子不良的情绪表现，不是简单地批评、训斥，而是让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。这种教育孩子调节自己情绪的技术或方法是（）。
A:想像法
B:自我说服法
C:转移法
D:反思法
儿童开始出现内部言语的年龄大约是（）。
A:2岁
B:3岁
C:4岁
D:5岁
简述学前儿童感知发展的阶段。
“遗传决定论”的代表人物是（）。
A:华生
B:皮亚杰
C:吴伟士
D:霍尔
我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即（）。
A:愉快与惊奇
B:愉快与悲伤
C:愉快与厌恶
D:愉快与不愉快
学前儿童想像的主要特点之一是（）。
A:无意想象占主要地位
B:有意想象占主要地位
C:创造想象占主要地位
D:理想占主要地位
在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（）。
A:前运算阶段
B:感知运动阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
以下有关幼儿记忆的说法错误的是（）。
A:幼儿形象记忆的效果优于语词记忆
B:幼儿无意记忆的效果优于有意记忆
C:幼儿有意再现的发展先于有意识记
D:幼儿机械记忆的效果优于意义记忆
在学前儿童的想象中，占据主要地位的是（）
A:有意想像
B:无意想像
C:创造想像
D:有意联想
根据目前研究，2岁前儿童的动作训练，对动作发生时间早晚的影响是（）。
A:有很大价值的
B:没有价值的
C:有限的
D:无限的
幼儿注意的稳定性变化较大，下列活动中能最好保持注意的是（）。
A:教学
B:游戏
C:生活
D:操作
幼儿空间方位词发展的顺序是（）。
A:上下、前后、左右
B:前后、上下、左右
C:上下、左右、前后
D:前后、左右、上下
学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面？
孩子刚出生时，最发达的感觉是（）。
A:嗅觉
B:听觉
C:味觉
D:痛觉
在对学前儿童心理进行研究中，通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种方法称为（）。
A:观察法
B:实验法
C:调查访问法
D:测验法
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