出自:小学教师资格证

婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）
A:顺向迁移
B:横向迁移
C:正迁移
D:一般迁移
小芳在对待周围事物的态度时，总是要先看同学、老师们怎么看，她才怎么看，其知觉方式属于（）。
A:沉思型
B:场依存型
C:冲动型
D:场独立型
学生区别于社会上其他人的一个重要特点是（）。
A:学生的思想不成熟
B:学生以学习为主
C:学生的发育不健全
D:学生缺乏自觉性
在各学段中，数学课程安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和（）。
A:综合与实践
B:空间
C:问题解决
D:计算
下列对师生关系理解不当的一组是（）
A:像家长和子女的关系
B:像朋友之间
C:像心理咨询师与他的服务对象
D:像雇主和工人的雇佣关系
两个整数的最小公倍数为140，最大公约数为4，且小数不能整除大数，这两个数是多少？结果正确的是（）
A:10，14
B:4，35
C:7，20
持续性的情绪低落可以判断为（）
A:焦虑症
B:抑郁症
C:人格障碍
D:恐惧症
教师的平均工资水平应当高于国家公务员的平均工资水平。并逐步提高。
课程现代化的代表人物是（）。
A:布鲁纳
B:怀特海
C:瓦•根舍因
D:赞科夫
E:克伯屈
教学强化的类型有语言强化、标志强化、动作强化和活动强化。
美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上的巨大成功。” 用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容和含义，立意自定，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，文体不限，不少于800字。
教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）
A:评价作用
B:选拔作用
C:决定作用
D:主导作用
全民教育的内涵主要包括教育的（）化和教育的（）化。
小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑（）。
A:形象性与兴趣性
B:娱乐性与生活性
C:科学性与思想性
D:知识性与个性
自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。
教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受高等教育。
《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（）。
A:当地教育行政部门
B:当地政府
C:教师所工作和服务的学校
D:当地教育督导组织
班、团活动的类型有很多.基本上可以分为以下几类（）。
A:开展专题性活动，进行针对性教育
B:开展随机性活动，进行及时性教育
C:开展实践性活动，进行渗透性教育
D:开展传统性活动，进行连续性教育
心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程先慢后快。（）
如果全班某次数学测试的平均成绩为83分，某同学考了85分，记作+2分。某同学得80分应记作什么？结果正确的是（）
A:+3分
B:-5分
C:-3分
教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。
A:示范性
B:长期性
C:复杂性
D:创造性
教学设计题：在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。 （1）如何指导高年段学生学习该知识，拟定教学目标。 （2）根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。
一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。（）
上善若水 张笑天 去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是借水喻人，弘扬一种文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。 上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。 在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。”而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。《史记•河渠书》记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。 李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不污染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹，又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很累。都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君”，这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。 在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。 伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。 一想到‘黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉?何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲? 好在都江堰有。 原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后任，总会追踪李冰的足迹，日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢……这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。 临别的晚上。我们在郡府楼上吃着美味的河鲜，窗外是涛鸣的和弦，真是一种久违的幸福。 问题(一)：文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么? 问题(二)：请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。
2.05÷1.4转化成（）计算。
A:2.05÷14
B:205÷14
C:20.5÷14
负有中小学生受教育权实现义务的主体不包括（）。
A:教师
B:学校
C:国家
D:企业
从德育效果的角度，可把德育测评对象区分为（）。
A:校容校貌、教育设施、学校制度
B:领导作风、人际关系、班级公约
C:道德品质、思想品质、公民品质
D:领导体制、人员配置、师资状况
下列哪种学习策略属于元认识策略?（）
A:设置目标
B:列提纲
C:寻求同学帮助
D:做笔记
德育评价的组织实施中，反馈形式只可以是书面形式，因为书面形式为了体现反馈工作的正式性与适切性。
教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为（）。
A:初创时期
B:发展时期
C:成熟时期
D:完善时期
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