出自:小学教师资格证

晓红既想吃蛋糕又害怕发胖,纠结不已,她面临的心理冲突是()。
A:双趋冲突
B:双避冲突
C:趋避冲突
D:双重趋避冲突
班主任王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多,便让劳动委员打扫,自己就去另一个班上课了。劳动委员见老师走后停止了打扫,心想放学后就该值日生值日了。不料,一会儿检查工作的校领导发现了班里卫生极差,给班级以严厉的批评。 第二天有班会课,王老师决定以“让一切劳动都爆起火花”作为班训,同时结合“扫屋风波”,以此为主题召开主题班会,为养成“爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动”的良好班风奠定思想基础。第二天,王老师抓紧一切时间,找班干部谈话,分析得失,提高认识,统一思想。下午,班会如期举行。 教室墙上贴上了火红的“班训”:让一切劳动都爆起火花。同学们感受到了一种强烈氛围产生了强烈的共鸣。劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发了言,他们个个神情严肃,认为以前没有形成很好的配合,自身存在一些问题等,纷纷表示不会让“扫屋风波”在班级中重演。同学们很快有了认同感,他们认识到自己属于这个集体,这个集体需要每个成员共同建设。大家一同制定了班级卫生责任制。劳动委员也打消了“引咎辞职”的念头,化内疚为动力,勤奋工作。 此后,这个班的班级卫生一直在学校保持先进,其他各方面也都有起色。他们很快就获得了学校“先进班集体”的称号。 问题: (1)结合案例谈谈一个良好的班集体的标准是什么。(5分) (2)分析一下王老师组织的班会成功的原因。(7分) (3)作为一个班主任,应如何管理班级?(8分)
资源管理策略包括()。
A:学习时间管理
B:学习环境的设置
C:学习努力和心境管理
D:学习工具的利用
E:社会性人力资源的利用
在多种教学组织形式中,()的形式自夸美纽斯确立后,几个世纪来一直为各国采用。
A:小组教学
B:道尔顿制
C:个别教学
D:课堂教学
简述桑代克试误说的基本观点。
以下不能体现小学教育的基础性特点的是( )
A:小学教育为提高国民素质奠定基础.
B:小学教育为各级各类人才的培养奠定基础
C:小学教育为儿童、少年一生的发展奠定基础
D:小学教育在整个教育中具有基础性的特点,对于每个公民来说,教育机会是均等的
如果用﹢3600元表示存入银行3600元,那么从银行取出4000元可记作()。
A:4000
B:﹣4000
C:﹢4000
杜威是实用主义的代表,强调学生的中心地位。
学生学习了长方形、正方形、平行四边形后,掌握了“四边形”的概念。这种学习是()。
A:连锁学习
B:概念学习
C:辨别学习
D:规则学习
态度与品德的形成过程包括()。
A:依从
B:坚定
C:外化
D:认同
E:内化
班主任利用精神和物质刺激,使学生产生追求班级德育目标的心理,并发挥自身潜力向着目标奋进的德育管理方法是()
A:陶冶法
B:评价法
C:激励法
D:规章制度法
在心理-社会发展中,意志训练,自我控制,能做决定属于的心理阶段是()。
A:勤奋对自卑
B:基本信任对不信任
C:主动性对罪疚感
D:自主性对羞怯和疑虑
下列哪一项体现了博客辅助教师来管理信息的功能?()
A:教师利用博客发布教学通知、布置作业,书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔,将教学资源上传
B:教师根据教学资源种类或用途,将博客中收集的多种形式的教学资源分类存放,或是根据日志内容的不同,将博客中书写的日志分类存放
C:教师发布具有较高的教学价值的信息和资源,吸引很多教师和学生的关注,实现信息更为广泛的共享
D:教师利用博客发表与学科相关的主题,组织学生对该主题进行讨论;收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议,通过回复这些评价建议,共同探讨使自身不断完善

这片土地是神圣的
对我们这个民族来说.这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,每一根闪闪发光的松针,每一只嗡嗡呜叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。
我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋(mi)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干,就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水.也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影,反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声,回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们解除干渴,滋润我们的心田,养育我们的子子孙孙。河水运载我们的木舟,木舟在永流不息的河水上穿行.木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地,转让给你们.你们一定要记住:这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。
印第安人喜爱雨后清风的气息,喜爱它拂过水面的声音,喜爱风中飘来的松脂的幽香。空气对我们来说也是宝贵的,因为一切生命都需要它。
如果我们放弃这片土地,转让给你们.你们一定要记住:这片土地是神圣的。空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸。也送走了祖先的最后一声叹息。同样,空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。你们要照管好它.使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地,转让给你们。你们一定要记住:这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物,人类会怎样?如果所有的动物都死去了,人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
告诉你们的孩子,他们脚下的土地是祖先的遗灰,土地存留着我们亲人的生命。像我们教导自己的孩子那样。告诉你们的孩子,大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。
我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我们一样热爱它,照管它。为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。
我们深知:大地不属于人类,而人类是属于大地的。



第1题,共2个问题
(简答题)简要分析该文本的写作特点。

第2题,共2个问题
(简答题)如何指导高年段小学生学习本文,试拟定教学目标。
一位教育工作者的真正威信在于他的()。
A:权利
B:威严
C:权威
D:人格力量
食堂每天烧煤m千克,一星期要烧煤()千克。
A:6m
B:7m
C:m7
教学过程的特殊性表现在()。
A:认识的间接性
B:认识的交往性
C:认识的教育性
D:有领导的认识
秋天,落叶铺满了马路,当一辆高速行驶的汽车驶过马路中间时,路旁的落叶将()。
A:从路旁中间飞向路边
B:没有受影响
C:从路旁飞向汽车
D:只向上飞扬
提出教师反思的四种方法的是()。
A:布鲁纳
B:布卢姆
C:布鲁巴奇
D:波斯纳
下列策略中,不属于精细加工策略的是()。
A:缩减和编歌诀
B:谐音联想法
C:关键词法
D:利用表格
学习是由反复经验引起的,但学习引起的行为和行为潜能的变化是暂时的。
根据课程的制定者或管理层次,可分为国家课程、地方课程和()。
《蝉的歌唱》的作者是具有“昆虫的荷马”美称的法布尔,他的国籍是()。
A:美国
B:法国
C:英国
D:苏联
经县级人民政府批准,乡、民族乡、镇的人民政府根据()的原则,可以在本行政区域内集资办学,用于实施义务教育学校的危房改造和修缮、新建校舍,不得挪作他用。
A:强制
B:完成任务
C:自愿、量力
D:制定数额
“开其意,达其辞”体现的教学原则是()
A:循序渐进原则
B:因材施教原则
C:启发性原则
D:直观性原则
“孩子的脸,六月的天”说明了儿童的情绪情感具有( )
A:不稳定性
B:可控性
C:深刻性
D:社会性
非正式群体形成,主要的联系纽带是()
A:个人兴趣爱好
B:父母关系
C:共同利益
D:事业心
品德形成与社会性发展的基础是()。
A:教育活动与实践的可行性
B:活动及其中的人际交往
C:活动课程的道德价值
D:班级团队活动的举办

人生感悟
人类为什么称自己为人。而不称自己为动物,是因为我们一直以来都把自己定义为区别于低等生物的{高等智慧生物。我们能够大半生直立行走,能够说成千上万种语言,能够操纵各种各样精密的机器设备,改造自然成为我们眼里再简单不过的事情,我们俨然成了这个世界上无与争锋的主宰。我们不单有需求,有欲望,更重要的是我们有理想,有追求,能够发挥自己的聪明才智,实现远大的理想抱负,追求真正有意义的人生。然而。在人类颇为自得地认为自己伟大时,却不知道自己可能比那些在他们眼里微不足道的生物还要可悲可叹。
虽然蚂蚁总沿着一条路线爬来爬去,看来实为笨拙,但至少它们还有着把食物搬回洞穴的明确目标.可是我们中的大多数人却整天毫无方向地漂泊游荡,空洞的双眼望着脚下.不知未来的路在何方.每天的生活追求都停留在吃喝玩乐、声色犬马上,忘乎所以,等到醒来时,却发现别人已经站在胜利的终点,并开始向下一个目标奔跑……也许,人生本就是一个成长的过程,因为成长,所以成熟,因为成熟,所以醒悟。思考人生,特别是有意识有计划地去思考怎样才能度过有意义的一生,对我们来说,很有可能成为人生的一个转折点。每当产房响起婴儿美妙的啼哭声,一个新生命便开始根植于这个绚烂的世界:当我们感觉到累了.生命又会回归到最初的形式。化作泥土,开始孕育下一次的轮回。生命的起点和终点都只是一瞬间,但是生命的过程却是漫长的。真正有意义的人生不是一味地索取,而是不断付出的过程,并能够在这个过程中享受到精神上的愉悦与满足.就算即将与这个世界告别,脸上也能带着满足的笑.能够毫不夸张地用“不枉此生”作为我们人生的真实写照。



第1题,共2个问题
(简答题)结合文段,分析作者说:“在人类颇为自得地认为自己伟大时,却不知道自己可能比那些在他们眼里微不足道的生物还要可悲可叹”是什么意思?

第2题,共2个问题
(简答题)请概括作者想要表达的中心思想。
建构主义认为教学就是知识的传递。