出自:高校教师岗前培训考试

高校学科设置就是看学科发展的成熟水平。
国民政府时期的理科学位有学士、硕士和博士三级。
（）是由美国结构主义心理学家和教育家布鲁纳提出来的，这种方法主张学生在教师指导下，像科学家发现真理一样，通过自己的探索，发现事物的起因和失去的内在联系，从中找出规律，形成自己的概念。在这个过程中，让学生体验发现知识的兴奋感和完成任务的胜利感，加强学习的内部动机。
A:问题教学法
B:发现教学法
C:启发式教学法
D:小组合作学习法
简述学习动机的类型。
在教师职业行为之后，职业良心具有（）。
A:指导作用
B:评价作用
C:监督作用
D:选择作用
个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值在于（）。
A:追求真理，创造知识
B:促进个人理智的发展
C:为社会培养专门人才
D:为社会培养全人
教师职业道德建设机制的基本要求是（）。
A:民主化
B:制度化
C:标准化
D:系统化
法国的（）的培养对象是各种技术人才，其生源既可以是高中应届毕业生，也可以是在职工人。
A:短期大学
B:初级学院
C:社区学院
D:短期技术大学
简述教师智慧（教育机智）与教师能力的关系。
老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是（）。
A:法治化
B:终身化
C:国际化
D:民主化
实现人的全面发展我国教育目的的基本精神之一。
结合自己的体会，论述大学生心理健康的调适方法。
（）是教育活动中最基本和最核心的位置。
A:教师
B:学生
C:校长
D:课程
先学会了骑自行车，再学习骑三轮车总是原地转圈，很费劲。这种迁移属于（）
A:正迁移
B:负迁移
C:顺向迁移
D:逆向迁移
“师者，所以传道、授业、解惑也”，大学教师只要努力扮演好教学者的角色就已足够。
心理治疗原则上不主张多用药。
研究大学生心理特点时，应考虑年级差异，从发展的角度来分析和认识影响的诸要素。（）是强调要遵循原则。
A:客观性
B:发展性
C:系统性
D:教育性
关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）
A:问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决
B:问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
C:问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
D:“心理眩惑”有助于问题解决
教师魅力的核心内容是（）。
A:个性
B:性格
C:人格
D:气质
认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是（）。 
A:蒙台涅
B:维多思若
C:夸美纽斯
D:昆体良
教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是（）。 
A:教师伦理学是一门规范科学；
B:系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求；
C:明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则；
D:以上都对
关于事物及其关系的知识属于（）。
A:情境性知识
B:陈述性知识
C:程序性知识
D:策略性知识
将教学计划规定的课程和教学环节，以学分的形式进行量化，用于评估学生学习成绩和授予学位的是哪一制度（）
A:选修制
B:必修制
C:学分制
D:评课制
下列不属于高校思想政治教育的原则是（）。
A:方向性原则
B:疏导性原则
C:理论联系实际原则
D:因材施教原则
教师在提高业务水平方面应当遵循的准则是（）。
A:法律规则
B:校纪规则
C:价值规则
D:治学规则
自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的？（）
A:问题的内容
B:内在心理根源
C:特定发展时期和阶段
D:问题的性质
以最广大人民群众的最大利益为道德行为选择的出发点和归宿，是教师道德行为选择的（）。
A:直接标准
B:长远标准
C:基本原则
D:主要目的
教材结构属于高等教育微观结构。
认知学习是教学的主要任务。
高校管理体制的核心是（）。
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