出自:初级中学教师资格证

关于美国农业的叙述,正确的是()
A:生产粮食最多的国家
B:输出农产品最多的国家
C:最大的粮食进口国
D:最大的热带农产品出口国
从情感的发展看,青春期最大的变化是从依恋父母的感情转向去()的感情。
关于考试焦虑症的处理,以下哪种说法是不正确的?()
A:考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B:学业压力和考试焦虑会形成恶性循环,令考试焦虑症越来越严重
C:考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力,所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D:系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

一位热情而热爱教育工作的教师为使学生更好地学习,新学年开始后,他对教室进行了一番精心地布置,为学生提供了一个更有情趣的学习环境。教室的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草、盆景,教室充满了生机。



第1题,共4个问题
(单选题)案例中教师的做法会产生什么效果?( )
A:分散学生注意力
B:帮助学生取得好的学习效果
C:提高学生学习的积极性
D:有利于学生创造力的发挥

第2题,共4个问题
(单选题)中学生注意的发展遵循什么规律?( )
A:从无意注意向有意注意发展
B:无意注意占主导地位
C:注意缺乏目的性和主动性
D:注意的目的性强

第3题,共4个问题
(单选题)在案例中,学生会优先知觉教室中有趣的图画,这体现了知觉的( )。
A:恒常性
B:整体性
C:选择性
D:理解性

第4题,共4个问题
(单选题)一名教师达到下列哪个阶段就标志着其成熟?( )
A:关注生存
B:关注情境
C:关注学生
D:关注自身
2014年9月2日,由中国企业联合会、中国企业家协会评选的“2014中国企业500强”在重庆发布。榜单前19名(包括中石化、中石油、国家电网、中农工建四大国有银行等)均为国有企业。这表明,在我国①国有经济是国民经济的支柱②国有经济是国民经济的主体③国有资产在社会总资产中占优势④国有经济的主导作用主要体现在控制力上()
A:②③
B:③④
C:①③
D:①④
“每逢佳节倍思亲”中的“佳节”说的是()。
A:元宵节
B:端午节
C:中秋节
D:重阳节
品德是一种个性心理特征。
简述下压式和上挑式接棒方式的技术要点及优缺点。
试述教师的知识结构。
托克维尔在《旧制度与大革命》对法国大革命进行了深刻的探讨:“当我考虑到这场革命摧毁了那样多与自由背道而驰的制度、思想、习惯,另一方面它也废除了那样多自由赖以存在的其它东西,这时,我便倾向于认为,如果当初由专制君主来完成革命,革命可能使我们有朝一日发展成一个自由民族,而以人民主权的名义并由人民进行的革命,不可能使我们成为自由民族。”由此推断,托克维尔认为()
A:法国大革命摧毁了法国优良的社会制度
B:不同时期自由所依赖的社会条件不同
C:主张法国革命应该在专制君主倡导下进行
D:法国大革命的彻底性有其弊端
根据酶在生物体内存在的部位,可分为胞内酶和胞外酶,下列属于胞外酶的是()。
A:呼吸酶
B:光合酶
C:消化酶
D:解旋酶
阅读文本材料和具体要求,完成问题。莎士比亚《威尼斯商人》(片段)公爵大家让开些,让他站在我的面前。夏洛克,人家都以为--我也是这样想--你不过故意装出这一副凶恶的姿态,到了最后关头,就会显出你的仁慈恻隐来,比你现在这种表面上的残酷更加出人意料;现在你虽然坚持着照约处罚,一定要从这个不幸的商人身上割下一磅肉来,到了那时候,你不但愿意放弃这一种处罚,而且因为受到良心上的感动,说不定还会豁免他一部分的欠款。你看他最近接连遭逢的巨大损失,足以使无论怎样富有的商人倾家荡产,即使铁石一样的心肠,从来不知道人类同情的野蛮人,也不能不对他的境遇发生怜悯。犹太人,我们都在等候你一句温和的回答。夏洛克我的意思已经向殿下告禀过了;我也已经指着我们的圣安息日起誓,一定要照约执行处罚;要是殿下不准许我的请求,那就是蔑视宪章,我要到京城里去上告,要求撤销责邦的特权。您要是问我为什么不愿接受三千块钱,宁愿拿一块腐烂的臭肉,那我可没有什么理由可以回答您,我只能说我欢喜这样,这是不是一个回答?要是我的屋子里有了耗子,我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉,谁管得了我?这不是回答了您吗?有的人不爱看张开嘴的猪,有的人瞧见一头猫就要发脾气,还有人听见人家吹风笛的声音,就忍不住要小便;因为一个人的感情完全受着喜恶的支配,谁也做不了自己的主。现在我就这样回答您:为什么有人受不住一头张开嘴的猪,有人受不住一头有益无害的猫,还有人受不住咿咿唔唔的风笛的声音,这些都是毫无充分的理由的,只是因为天生的癖性,使他们一受到刺激,就会情不自禁地现出丑相来;所以我不能举什么理由,也不愿举什么理由,除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感,所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼。现在您不是已经得到我的回答了吗?巴萨尼奥你这冷酷无情的家伙,这样的回答可不能作为你的残忍的辩解。夏洛克我的回答本来不是为了讨你的欢喜。巴萨尼奥难道人们对于他们所不喜欢的东西,都一定要置之死地吗?夏洛克哪一个人会恨他所不愿意杀死的东西?巴萨尼奥初次的冒犯,不应该就引为仇恨。夏洛克什么!你愿意给毒蛇咬两次吗?安东尼奥请你想一想,你现在跟这个犹太人讲理,就像站在海滩上,叫那大海的怒涛减低它奔腾的威力,责问豺狼为什么害母羊因为失去它的羔羊而哀啼,或是叫那山上的松柏,在受到大风吹拂的时候,不要摇头摆脑,发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软--世上还有什么东西比它更硬呢?--那么还有什么难事不可以做到?所以我请你不用再跟他商量什么条件,也不用替我想什么办法,让我爽爽快快受到判决,满足这犹太人的心愿吧。巴萨尼奥借了你三千块钱,现在拿六千块钱还你好不好?夏洛克即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份,每一份都可以变成一块钱,我也不要它们:我只要照约处罚。公爵你这样一点没有慈悲之心,将来怎么能够希望人家对你慈悲呢?夏洛克我又不干错事,怕什么刑罚?你们买了许多奴隶,把他们当作驴狗骡马一样看待,叫他们做种种卑贱的工作,因为他们是你们出钱买来的。我可不可以对你们说,让他们自由,叫他们跟你们的子女结婚?为什么他们要在重担之下流着血汗?让他们的床铺得跟你们的床同样柔软,让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧,你们会回答说:"这些奴隶是我们所有的。"所以我也可以回答你们:我向他要求的这一磅肉,是我出了很大的代价买来的;它是属于我的,我一定要把它拿到手里。您要是拒绝了我,那么你们的法律去见鬼吧!威尼斯城的法令等于一纸空文。我现在等候着判决,请快些回答我,我可不可以拿到这一磅肉?公爵我已经差人去请培拉里奥,一位有学问的博士,来替我们审判这件案子;要是他今天不来,我可以有权宣布延期判决。萨拉里诺殿下,外面有一个使者刚从帕度亚来,带着这位博士的书信,等候着殿下的召唤。公爵把信拿来给我:叫那使者进来。巴萨尼奥高兴起来吧,安东尼奥!喂,老兄,不要灰心!这犹太人可以把我的肉、我的血、我的骨头、我的一切都拿去,可是我决不让你为了我的缘故流一滴血。安东尼奥我是羊群里一头不中用的病羊,死是我的应分;最软弱的果子最先落到地上,让我也就这样结束了我的一生吧。巴萨尼奥,我只要你活下去,将来替我写一篇墓志铭,那你就是做了再好不过的事。单元导语"舞台小天地,天地大舞台。"戏剧是生活的镜子。是浓缩的人生。欣赏戏剧和影视剧,可以使我们见识人生百态,品尝生活百味。本单元有话剧剧本,也有影视剧本。学习时要注意课文是怎样在戏剧冲突中展现人物性格的又是如何以个性化的语言,塑造人物形象的,还要注意体会影视剧本的画面感。《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。课文相关说明本课文是人教版九年级下册第四单元的第一篇,苏教版九年级下册第一单元的内容。两个版本的单元,每个所选的四篇课文在艺术形式上都既有相通之处,又因作者的不同,题材、内容的不同,表现手法的不同,乃至中外文化的不同,而具有不同的艺术风格。《威尼斯商人》是话剧史上的经典之作,《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品,《枣儿》是一个话剧小品,而《音乐之声》则是电影史上一部经典的音乐故事片。课后作业(部分)一、仔细阅读课文,把握全篇的戏剧情节。说说鲍西娅是在什么情况下出场,又是怎样解决这场冲突的,从中可以看出她怎样的性格特点。二、《威尼斯商人》是一部诗剧,语言既富于个性化又生动优美,文采斐然。试从课文中找出一些片段,反复朗读,细心体会。三、外国文学的人物画廊中,一般被认为有著名的四大吝啬鬼,他们是法国戏剧家莫里哀笔下的阿巴贡,法国小说家巴尔扎克笔下的葛朗台,俄国作家果戈理笔下的泼留希金,还有一位是本文中的夏洛克。课外了解这几个人物形象,说说他们吝啬的表现各有什么不一样。学生情况九年级(下),班额50人。课时安排2课时教学条件教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件等。

第1题,共1个问题
(简答题)根据上述材料,对本文的阅读教学进行设计。
有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这是使用了()。
A:组织策略
B:精细加工策略
C:元认知策略
D:复述策略
2014年我国S公司生产A商品的总成本为人民币50元/件,出口到M国后,用M国货币表示售价为10M元/件,2014年该公司A商品出口到M国的成本利润率为40%。2015年,假如M国货币兑换人民币的汇率下跌了10%,在其他条件不变的情况下,为保持相同的利润率,该公司要将成本控制在人民币()
A:37.8元/件
B:40元/件
C:45元/件
D:42.5元/件
下面是课文《鸿门宴》的四个导语设计,其中差别最大的一项()。
A:这是一场宴会,美酒与佳肴,欢笑与舞蹈,掩饰着凶险与阴谋;这是一场战斗,忠诚与背叛,机智和勇气,演绎出有关生死的惊心动魄;这是一部大片,刀光和剑影,明争与暗斗,上演着改写历史的生死时速;这是一段历史,成功与失败,悲壮与苍凉,诉说着无情与沧桑!这就是中国古代经典历史故事--《鸿门宴》。
B:请学生欣赏两首诗:(1)《垓下歌》(项羽):力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!(2)《大风歌》(刘邦):大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方。(解读诗歌并导入新课)
C:同学们前不久有没有收看《百家讲坛》栏目中王立群老师讲的《大风歌》?还记不记得其中的片头曲?让我们一起唱一唱这首歌(师生同唱):望华车,市井夺未央。尘沙起,鸿门巧对王。纳贤良,无畏得天下。三章法,垓下定汉疆。大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方。(继而导入课文)
D:大江东去浪淘尽,千古风流人物。在诸多风流人物之中,有一位英雄仅有短短两句吟唱,便从此名动天下,而他的这两句吟唱也成为千古绝咱,这就是荆轲的《易水歌》:风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋,但荆轲仍然义无反顾,“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天,让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹,倾听历史的回音。(板书课题)
奖励是对学生的思想品德给予肯定的评价,其形式有赞许、表扬和()
A:记过
B:惩罚
C:奖赏
D:警告
学校文化本身的特点就是吸收外来先进的文化。
我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段,其中青年初期的年龄范围是( )和( )。
在下列认知风格中,容易给学习带来不利影响的认知风格是()。
A:场独立型
B:场依存型
C:冲动型
D:沉思型
下面是某老师讲授范仲淹《渔家傲.秋思》时设计的教学目标:知识与能力:理解诗歌的基本内容,把握作者的情感,感受作者的情怀。过程与方法:善于发现问题,培养学生探究问题的能力,培养学生准确传达情感的朗读能力。情感态度与价值观:感受诗人由悲壮到悲伤,既要建功立业又难回家乡的愁苦,丰富自己的感情世界。以下评价不恰当的是()。
A:知识与技能目标利于学生整体把握诗歌内容,感受作者的情感
B:教学目标设计合理,表述清晰合理,易于操作
C:过程与方法的表述不合理,没有体现以学生为主体
D:三个维度的目标分配平均合理,体现了诗歌学习的重点
案例:某老师在上《现实主义美术作品欣赏》一课的时候,准备充分,讲解精到,声情并茂,学生听得非常认真。在交流与互动的环节,老师出示米勒的作品《晚钟》,提问说:“请问这幅画给同学们什么样的感受?你从这幅画中感受到了什么?”……学生们一片沉寂,不知从何答起……问题:请分析此种现象出现的原因,并谈谈如何改进。
学习完《鸿门宴》后,教师引导学生对常用文言实词"军"的不同用法进行归纳总结,以下说法错误的一项是()。
A:"从此道至吾军"中的"军"是名词,"军队"的意思
B:"六军不发无奈何,宛转蛾眉马前死"中的"军"是名词,古代军队的编制单位。每军一万三千五百人
C:"楚子伐随,军于淮汉之间"中的"军"是"军队驻扎"的意思
D:"操引军从华容道步走"中的"军"是"军队"的意思
泰勒认为文化标志着人类从自然状态向社会状态的转变。
孔子说:"工欲善其事,必先利其器。"其哲学含义是()(1)实践是认识发展的动力(2)有了先进的认识工具,人们就能认识事物(3)生产实践的发展,促进了认识工具的发展(4)人们认识世界的欲望,促进了实践的发展
A:(1)(3)
B:(1)(4)
C:(2)(3)
D:(1)(2)
天山是()①南疆和北疆的分界线;②塔里木盆地和准噶尔盆地的分界线;③内流区域和外流区域的分界线;④暖温带和寒温带的分界线
A:①④
B:②③
C:③④
D:①②
良好师生关系的建立只需要老师努力就可以达到。
班级组织的发育经历的第二阶段是()
A:团体要求与个人属性的矛盾
B:个人属性之间的矛盾
C:团体要求架构内的矛盾
D:团体要求与团体文化的矛盾
1958年8月,蒋介石听到解放军炮打金门的消息后,接连叫了三个“好”,并随即在中外记者招待会上,发表谈话,公开拒绝了美国国务卿杜勒斯提出的“国民党从金门、马岛撤军以实现台湾海峡中立化”的要求。这表明()
A:美国企图促成国共和谈以解决台湾问题
B:蒋介石为台湾独立找到了理由
C:蒋介石的反应体现了国共在当时的台湾问题上的某种默契
D:海峡两岸有强烈的战争意识
课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有()。
A:维持动机作用
B:促进和维持功能
C:思想教育作用
D:培养纪律功能
从东往西,西北地区干旱半干旱区的植被依次分为()
A:森林-草原-荒漠草原-荒漠
B:森林-森林草原-典型草原-荒漠
C:森林草原-草原-荒漠草原-荒漠
D:森林草原-典型草原-荒漠-绿洲