出自:中小学班主任

班主任对学生的了解可以分为（）三个阶段
A:了解——理解——认识
B:了解——认识——解读
C:认识——解读——了解
D:了解——解读——认识
加强班主任队伍建设是坚持育人为本、（）为先的重要体现。
A:教学
B:管理
C:德育
D:教法
教师不耐心倾听家长的观点，家长容易产生（）。
A:冲动情绪
B:懈怠情绪
C:对立情绪
D:急躁情绪
积极开展（）等未成年人喜闻乐见的活动，把思想道德建设内容融于其中，充分发挥对未成年人的教育引导功能。
A:教育
B:艺术
C:科技
D:文化
E:体育
简述作弊处罚的作用。
以下不属于少先队活动的基本方法包括的是（）
A:奖章激励法、礼仪感染法
B:美感陶冶法、体育游戏法
C:竞赛奖惩法、自评互评法
D:实践体验法、角色模拟法
爱国主义教育的崇高目标就是为（）、（）、（）的精神振兴中华。
给学生以“精神关怀”是以人为本的教育的本质规定，是（）的表现，也准确地反映了班主任教育劳动的性质。
A:教育人性化
B:教育理性化
C:教育人道主义
D:教育现代化
高中生情绪控制的方法，除自我暗示法等外，还有（）。
A:心理换位法
B:及时宣泄法
C:注意力迁移法
D:回避法
教育的终极走向是学生的（），使学生更好的适应社会，融入社会。
A:人文化
B:社会化
C:个性化
D:自由化
主张“有教无类”，强调“学而知之”，重视因材施教的我国古代著名教育是（）。
A:孔子
B:孟子
C:荀子
D:老子
班主任的“任”合理的理解应该是：（）。
A:付出
B:承担
C:担当
D:理解
学校应当将安全教育纳入日常管理和教育教学活动，经常对学生进行必要的（）等教育，增强学生的安全意识，提高防范能力。
A:法制教育
B:安全教育
C:心理健康教育
D:自我保护和自救教育
班级德育原则
班主任在对学生的评价中使学生明确要求，引导其规范言行，激励其成长。这一做法体现了综合素质评价的（）
A:发展性
B:可操作性
C:导向性
D:公平性
让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作的（）原则。
A:集体教育
B:启发疏导
C:实践活动
D:因材施教
“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”这句话是著名教育家（）说出来的。
A:陶行知
B:叶圣陶
C:张伯苓
D:魏书生
班主任如何判断自己的工作是不是素质教育？（）
A:是面向少数学生，还是面向全体学生
B:是片面发展，还是全面发展
C:是让学生被动地、机械地发展，还生动活泼地发展
D:是以说教为主，还是以引导为主
（）是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位
A:教师
B:班主任
C:班级
D:团队
班主任在贯彻自主管理时一定要注意处理好（） 等的关系。
A:放与收
B:松与紧
C:多与少
D:教师与学生
班级精神文化的内容有（）
A:办学宗旨
B:经营哲学
C:班级价值观
D:班训
认可自己的实力和成就，自信、独立、渴望赏识和评价等，反映了哪种需要？（）
A:社交需要
B:安全需要
C:自我实现的需要
D:尊重的需要
树立正确的班集体舆论，最根本的就是要树立学生的（）。
A:是非观
B:世界观
C:荣辱观
D:人生观
教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见要求做到：（）
A:充分体现时代性，加强中小学德育的薄弱环节
B:积极凸显创新性，改变中小学德育的教育实际
C:准确把握规律性，改进中小学德育的关键载体
D:大力增强实效性，夯实中小学德育的基本保障
对学生进行性心理教育，内容不包括（）
A:性心理障碍矫正
B:性别角色的认识
C:异性同学交往指导
D:早恋心理调适
张华最近有一个毛病，每天出门总是多次检查门锁了没有，煤气关了没有。她可能出现了（）。
A:焦虑症
B:强迫症
C:恐惧症
D:抑郁症
榜样给学生展示出一种生动形象的表达方式和行为方式。这种方式是社会、学校，甚至是学生自己所期待的。这表明榜样具有（）
A:激励作用
B:调节作用
C:矫正作用
D:导向作用
下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（）
A:班集体就是班群体
B:纪律松驰、涣散的群体算不上集体
C:集体是群体发展的高级阶段
D:不是任何一个班都能称得上班集体
一般情况下，要搞好班级活动，提炼活动主题的资源至关重要。学生自身的生活就是（）的资源。
A:唯一
B:最好
C:有效
D:可选
敏感性是衡量教师（）的标志之一。
A:教学反思能力
B:教学组织能力
C:教学监控能力
D:教育教学能力
首页 <上一页 39 40 41 42 43 下一页> 尾页